助力、借力、合力、发力

傅柳霞

青年教师是学校未来发展的核心，对青年教师的培养于学校发展而言至关重要。同时，入职前三年也是教师成长的黄金期，对其后期发展影响巨大。近三年，浙江省杭州市文晖中学招聘青年教师达20名，其中职初教师10名。根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《拱墅区关于进一步深化义务教育课程改革的指导实施意见》，结合学校课程规划的制定，转变教育教学方式，提升青年教师的执教能力迫在眉睫。因此，学校从2018年开始着手建立青年教师“四力”支持系统，致力打造一支高素养、现代化、能满足学校可持续发展需要的青年教师队伍。学校依托优势资源，系统规划青年教师培养，通过助力成长、借力于群、合力在组、发力有成四个板块，逐步推进学校课程规划的落实，不断提高青年教师的课堂执教能力、课改研究能力和现代信息技术的运用能力等。经过几年的努力，青年教师“四力”支持系统已日臻完善。

助力成长

在进行系统培训之前，学校对青年教师进行了问卷调查，了解青年教师在教育教学工作中的问题与困惑后，进行了更有针对性的“四力”支持活动设计，集全校之力助力青年教师成长。

其一，新能挂钩。新手与能手的强强联合、师徒结对，是文晖中学的传统，更是青年教师培训中的重要一环。数学组青年教师夏哲彬说：“入职以来，从懵懂无知到有所收获，主要源于从各位师傅身上汲取的知识。从姜老师身上，我学到了严谨有序;从应老师身上，我学到了和蔼亲切;从乔老师身上，我学到了刚柔相济;从叶老师身上，我学到了脚踏实地;从黄老师身上，我学到了言传身教……”

青年教师们都表示：“我们的师傅与时俱进，教育教学充满智慧;我们的师傅敬业努力，用实际行动践行了社会主义核心价值观;我们的师傅是人生理想的航标，让我们看到了努力的方向……总之，师傅们太优秀，我们要学的还有很多。”

其二，专家引领。学校教科室针对青年教师在教研工作中的困惑，邀请相关专家到校进行专业辅导，为青年教师走上教科研道路指点迷津。2020年，学校邀请了杭州市教研室教研员俞丽萍来校举办“拓展性课程设计”主题讲座，俞丽萍结合具体实例围绕拓展性课程的设计和编写等问题进行了详细指导。2021年，学校又邀请了杭州师范大学教授蒋永贵来校举办“学历案”专题讲座。讲座中，蒋永贵结合青年教师们自编的学历案，就学历案编制的各个环节逐一点评，阐明了编制时需注意的问题和要点。此外，学校还鼓励青年教师参加各级各类名师工作室。截至目前，学校职初教师已全部加入名师工作室。

其三，新老教师沙龙。学校定期组织新老教师沙龙，请有经验的老教师来为青年教师答疑解惑。被称为“叶大大”的叶蓉老师曾参与过一次沙龙，她用自己丰富的班主任工作经验，告诉青年教师：“每一个让你感到难受、焦虑、迷茫的学生，都在帮助你去撑大自己所认识的世界。”同时也真诚袒露了自己遇到的困难，讲述了如何自我激励和反思的心路历程。心理教师宋涛也多次参与沙龙活动，给新教师出了不少妙招。她告诉每位青年教师要尽量管理好自己的情绪，只有维护好自己的心理健康，才能去爱学生、帮学生。

其四，以赛促能。学校通过举办各类比赛来促进青年教师的快速成长，如青年教师汇报课评比、演讲比賽、研修方案评比、教学案例评比等活动，倒逼青年教师加强学习、加强实践、加强思考。通过一系列竞赛，学校青年教师在区级乃至市级比赛中开始崭露头角。

借力于群

学校青年教师自入职之初，就主动加入文晖中学青年教师群。在群里，没有领导、没有前辈，他们主要通过自我管理、合作策划、人人参与的方式开展一系列活动，在相互学习中成长，在同伴的熏陶中走向成熟。

其一，青年教师团建。青年教师群定期开展团建活动，游戏运动、公益助力、主题沙龙等形式不一而足，氛围轻松有趣。每年有新教师进群，青年教师群都会开展破冰活动，帮助新教师尽快适应环境，融入集体。在建党100周年之际，青年教师们举办了“不忘初心，牢记使命，做一名有温度的教师”主题演讲比赛，他们结合工作实例，以真切的情感，诠释了脚踏实地、奋发有为的工作态度，展现了为人师表、潜心育人的职业情操，抒发了对教育事业的无限热爱。

其二，青年教师读书分享会。这是学校青年教师的传统研修项目，一般每学期举办两次。在分享会上，教师们推荐好书、畅谈体会、碰撞思维、激扬文字，在阅读中思考学生、思考课堂、思考教育，不断提高专业素养，革新教育理念，提升品质格局，树立远大目标。在实现专业技能稳步提升的同时，更好地适应了新时代对教师这一职业提出的更高要求。

其三，青年教师论坛。每位青年教师都有机会走上论坛，分享经验、交流心得。目前，已成功开设《家校沟通的收与放》《我的第一篇论文发表始末》《我的赛课经历》《拓展课程，想说爱你不容易》《我的课代表是特殊学生》等论坛。

合力在组

随着课程改革的持续深入、教学观念的不断转变，课堂转型成为当今教学改革的核心。学校课程改革不再是骨干教师或一部分教师的任务，而成为每一个文晖人自觉自发的行为。学校教学研修组及时把握教学改革的方向，不断地实践与思考，服务于教学实践和学生的终身发展。

教研组引领备课组、全体教师去探索、去实践、去反思，基于“学历案”的研究促使教师转变教育观念，改进教育教学方式，提高教育教学质量，实现课堂的转变、教学内容的有机整合、教育观念和方式方法的融会贯通。青年教师是教研组的生力军，在集体研修的氛围中成长。

学校定期组织校本研修教研组论坛活动，每个教研组根据学校研修主题和本组教学研究的实际情况确定个性主题。每一次青年教师参加大赛，教研组都会集全组之力，研修、探讨、落实。如参加杭州市“提质强校”试点学校说课比赛的青年教师张君丽所言：“通过这次比赛，我深深感受到团队的力量。教研组的老师们群策群力，集中智慧和力量，一次又一次帮我修改课件和说课稿，提供了很多宝贵的、有针对性的意见。不仅锻炼了我的课堂设计能力和语言表达能力，也让我更明确自己的奋斗目标和方向。”

发力有成

通过学校有针对性的助力成长，借力于青年教师群的自我研修，以及教研组内的合力培养，青年教师成长迅速。同时，学校也不断给青年教师创造平台，提供机会，积极推荐优秀青年教师到更大的舞台上展示才华。

学校积极承办区内各项教科研、赛课活动以及各类参观交流活动，让青年教师有机会上展示课、公开课。同时也积极争取机会，让青年教师走出去，参与优质课听评、浙派名师公开课听课活动等，让他们看到更大的世界、更优秀的同行，从而不断学习、不断成长。近两年来，青年教师各项成绩斐然，教育教学成果全面开花。

文晖中学青年教师成长“四力”支持系统的开发和实施，帮助学校青年教师特别是职初教师学会如何做一名优秀教师。下个阶段，学校将继续完善“四力”支持系统，用好各方面优质资源，做好、做精青年教师培养工作，不断推动青年教师成长。

责任编辑：李香玉