最是文化能致远

闫玉芳

班级文化建设是促进学生全面发展的重要途径。要建设好班级文化，应创设具有熏染性、人文性的班级物质文化，构建具有倡导性的班级制度文化，培育具有引领性的班级精神文化。在实践中还应遵循“以人为本”的基本原则，尊重学生，突出特色，体现班情。

班级标识是班级文化的可视象征。2014年7月，笔者迎来了新的家人——新一届一年级新生，我们的第一次见面就相约在莲花池公园，大家互相自我介绍，一起游戏、一起欢笑。每每想起那段时光，孩子们总有道不完的难忘。所以，我们把班名定为“莲心班”。我们一起设计班徽，一起总结班级精神：尚善、崇正、律己、致远，意为“怀仁爱之心、树正直之品、养慎独之德、立鸿鹄之志”。

空间文化是班级精神的沃土。布置教室如同装修自己的家，笔者引导学生挖掘莲花本身所具有的气质和精神，让有限的空间生发无穷的力量。一是朝气蓬勃的“无穷碧”文化，当学生走进教室，窗台上、书架上，目之所及总有绿意。这一抹绿色不仅能缓解学生眼部疲劳，还能帮助他们静心凝神，保持生活的动力。二是欣欣向荣的“别样红”文化，就像那满池的莲花，每一个学生都有属于自己的美。教室内划出一块区域——“我的秀场”，用于展示学生的才能，可以是照片、作文、手工，或是才艺表演。三是古韵文雅的“民族情”文化。中秋节，把自制的书签展示在班级的墙上;立夏，在教室挂上自己精心制作的彩蛋。

组织文化是精神文化的充盈。在“莲文化”的引领下，莲心班成立了六大“莲花”社团。喜欢读书的孩子在“荷塘阅社”中畅游书海;擅长绘画、书法和摄影的孩子在“墨荷飘香社”里交流艺术。莲心班还开设了“万泉莲花朵朵开”班级公众号，展示班级丰富多彩的活动，记录学生的成长足迹。相关工作都由学生负责，公众号成为学生展示自我、锻炼自我的舞台，也拉近了家校距离。

制度文化是行为的尺子。班级建设需要制度文化，它应当是有温度的，以学生的发展为本，触及学生的内心。

一是选举的民主性。笔者注重发挥学生的民主精神，在“崇正”精神的指引下，学生以公平、公正、公道之心，民主选举产生班委会。二是班规的人文性。每学年组织学生对班规进行讨论完善，大家一致认为班规不仅要做出规定，还要宣示其原因。人文性的班规已经成为学生衡量言行的准绳，从而达成自我约束、自我评价、自我管理，这是对“律己”精神的有效实践。三是反思的有效性。莲心班的学生，如果犯了错误，就要开启反思模式。学生乘坐“时光机”，用文字描写当时情景和心理活动。这一过程就是自我批评的过程。如果是两个学生起了冲突，双方还要互相交换阅读，在看见事件真实性偏差的同时，也看到对方真诚善良的心，矛盾也就迎刃而解。这样的反思模式，是对班级精神“尚善”“崇正”最好的诠释。

班级活动是实践的舞台。莲心班每学期都围绕班级精神开展丰富多彩的活动。如在春游活动中，很多学生带的零食以垃圾食品为主。笔者便开展了“和垃圾食品说NO”班会。邀请专业机构人员，现场演示勾兑饮料、烧薯片的实验，让学生看到垃圾食品的本质，并学会看配料表识别垃圾食品;邀请儿科医生家长现身说法，讲解临床案例。最后拟写倡议书，把拒绝垃圾食品的意识延伸到学校和家庭。在以后的春游中，学生真正做到了“和垃圾食品說NO”，像莲花一样努力做到了“出淤泥而不染”，做到了“律己”。

最是文化能致远。班级文化建设是一个班级的灵魂、一个集体的精神核心，更是一个班级的奋斗目标，还是凝聚学校、家庭、社会合力的源头活水。良好的班级文化一旦形成，就会不自觉地通过一定形式融入班级成员的学习、生活、活动等各个方面，潜移默化地影响着学生的思想观念与行为习惯。置身于良好班级文化氛围的学生，也会更有愉悦感、归属感和自豪感。

责任编辑：黄硕

班级文化建设是一个班级的灵魂、一个集体的精神核心，更是一个班级的奋斗目标，还是凝聚学校、家庭、社会合力的源头活水。