告别千篇一律，教师评语应育人更育心

胡辉祥 王秋莉 余娟

评语A：

你认真踏实，自觉遵守纪律，在本学期整体表现良好，有礼貌且爱护环境卫生。同时，希望你可以更积极地在音乐、美术课堂上表现自己，相信你的未来不是梦！用行动证明给老师看！

评语B：

增一鸣同学：

我写呀写，

怎么也写不完，

你的聪明机灵。

评语C：

学期关键词：拥有“小弟”的“大哥”。老师怎么也没想到才一个学期，汪同学在班上已经有了粉丝，魅力实在是太大啦！希望你能够作为团队核心力量，为班级争取荣誉。精彩回顾：高高的个子，擦黑板很干净。

在网络资源丰富的信息化时代，有些班主任写评语就是在网上随便一搜，各种模板一套，班上几乎人人都是一样的开头和结尾——“你是一个……期待你更棒”。还有些班主任利用班级管理软件，直接生成AI智能评语，内容大同小异、空洞单调。这些评语似乎可以用来评价这个学生，也可以用来评价另一个学生，比如“你思想品德方面表现较好，能够遵守学校的各项规章制度”。那么，什么样的评语既有新意又富有育人效果呢？

发挥评语的育人价值和激励作用

教师评语是一种师生互动的沟通方式，是教师对学生某个阶段发展情况的反馈，是对学生的在校表现、人际关系、性格特征、兴趣爱好、学习成绩等进行的阶段性和诊断性评价。教师在评语中以描述性的语言对学生某一阶段的综合素质发展情况进行概括与总结，反馈出学生的个性特点、优势和不足，并以文本的形式呈现给学生和家长。它不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，从而达到教师评语对学生学习及发展的激励和教育作用。一则评语好不好，关键看其有没有发挥两大作用：一是教师评语的育人价值，二是教师评语的激励作用。

以上三则评语中，第一则评语的作者是一位年轻班主任，她结合了智能模板和自己的观察，融入了对孩子的鼓励，认真地完成了评语任务。但看似详细、充实的评语内容，依然略显千篇一律。

第二则评语的作者是一位语文教师，平时喜欢写诗歌，因此她的评语采用了诗歌的形式，短小精致，具有很强的文艺性，展现了语文教师的强大文字功底和个人阅读积累。她摘录了一些儿歌、诗歌中的片段，同时结合每个孩子的自身特点，具有一定的创新特色，给人留下了清新、美好、深刻的印象。

第三则评语的作者是一位骨干班主任，她阳光、积极，对工作满怀热情。在她的评语中，“学期关键词”和“精彩回顾”的使用富有创意且十分精准。她还用彩色铅笔涂背景色，突出了评语的重点，实现了每一名学生的评语个性化。从评语中能够看出，这位班主任平时对每名学生方方面面的表现都保持了高度关注，并用真诚、亲切、积极和符合学生年龄段的语言指出了学生可以改进之处，真正体现了“以评促成长”。

虽然不同教师的风格不同，但是优秀的教师评语都有共同特点：彰显每个孩子的个性和特色。比如从第三则评语中，我们看到了这个孩子的性格特点、行为习惯、语言习惯，也看到了他的成长与变化，这就是用评语为孩子“画像”。

教师写评语，应遵循哪些原则

评语是教师对学生某个阶段教育过程的一次总结，写评语的过程也是教师发现、引导、培养学生的过程。它展现了学生真实的、不断完善的自我形象，既是上一阶段教育的终点，又是下个阶段教育的起点。只有从每个学生的实际出发，实事求是，指出优点，激励闪光点，同时指明努力方向，针对每个学生写出富有个性的内容，评语才能被学生所接纳，从而发挥出其应有的教育效果。综上所述，教师写评语应把握以下四个原则：细心、用心、信心、创新。

细心观察，把握特点。首先是细心，即教师細心观察，把握学生特点。评语源于学生平时的表现与状态，每当迎来新一届学生，教师需要走入他们的生活，随时记录孩子们成长中的点点滴滴，定格他们表现最精彩的瞬间，形成班主任观察日记。有了日常观察与收集所得，教师每次写起评语便能信手拈来。比如“1分钟跳绳181个的小依”“经常为同学们排忧解难的添添”，这些都可以成为最生动、美好的画面定格下来，融入评语，传递给孩子满满的温暖回忆。教育的美好往往在细微处体现。研究结果证明，当孩子看到自己的优点被充分肯定时，便会向着更好的方向发展。当教师给予积极、富有感染力的评语时，有利于学生在接下来的学习中保持积极、适度的兴奋，而这种兴奋又能够促进他们更好地投入学习。

用爱呵护，贴近心灵。其次是用心，即教师用爱呵护，贴近学生心灵。俗话说“浇花要浇根，育人先育心”，每个孩子都是独一无二的，处于自我意识萌芽阶段的小学生渴望得到教师的关注，更需要被肯定、鼓励与表扬。富有激励性和感染力的教师评语能够让学生成功的信念倍增。例如，某教师班上有一名比较内向的女生，瘦瘦小小、成绩中等、缺乏自信，教师应充分挖掘她的优点、寻找机会表扬她。该教师的评语这样写道：“‘深藏不露’的小静，你是一个文静而懂事的女孩，你见到老师总是很有礼貌地向老师问好。对待同学，你很热情、真诚，我一直坚信，你是一个小才女，这从你惊人的阅读量中可以看出。会阅读的孩子更成功！加油！”面对不同年龄、不同个性的孩子，教师唯一不变的是师爱。唯有用心的评语才最真诚，最能打动孩子们纯真善良的心。

信任期望，关心引导。再次是信心，即教师对学生满怀信任与期望，时时关心，积极引导。心理学中的罗森塔尔效应表明，教师的信任、期望会滋润学生的心田，感染学生的情绪，影响学生的行为。学生把教师的期望看作是肯定和重视，由此获得心理满足，从而激发奋发向上的力量。因此，充满信任和期望的教师评语是学生进步和发展的重要精神支柱和情感力量。每一学期结束，孩子们总有值得表扬和需要改进的地方，如何做到既保护他们幼小的心灵，又让他们看到自己需要改进的地方，这就需要班主任在写评语时表露出信心与期望。如：“阳光帅气的洋洋同学，本学期你很活跃哦！你一直在努力成为最好的自己，如果在学习上再多下点功夫，就更完美啦！”在评语中，教师不仅要具体指出“优点在哪儿”，还要告诉孩子们“怎样做”，让他们积极努力做出改进，同时也给予家长们信心。如：“事实证明，小远一直在向‘复合型人才’发展哦！语文课上，老师最喜欢请你回答问题，因为你的声音最响亮;数学课上，你注意力非常集中，总能轻轻松松得满分;绿茵场上，你矫健的身影吸引了无数目光。如果跟同学们说话时，能做到轻声细语，就更好啦！”

创新改变，共同成长。最后是创新。时代在变，孩子们在变，用一成不变的模板去完成评语的“任务”已成为过去式。教师可以多运用时下新鲜、好玩的元素（如热点词、关键词等），与孩子们共同成长。教师平时也应多读书、多写作，在阅读与写作的过程中提升自身语言表达能力，从而为学生提供专业、精准、真实的评价。有时，教师的一个小小创意，会在孩子心中留下深刻的印迹。如第三则评语中，该教师将企业总结大会中的“年度关键词”化用为“学期关键词”，并运用“精彩回顾”这样符合儿童大脑思维模式的方式，创新评语写作。还有教师运用儿歌、打油诗、颁奖词等形式写评语，给人耳目一新的效果。如：“草，在结它的种子;风，在摇它的叶子;你认真听讲的样子，也十分美好！——《上课要认真听讲哦！》”

总之，教师要写好学生评语，必须在充分观察、了解学生的基础上，运用过硬的专业知识分析和解读学生的行为，用描述性的、专业的语言对学生做出客观、全面的评价。希望教师们能够多一份细心，多一份用心，多一份信心，也多一份创新，为孩子们做好每一阶段的成长记录，让评语成为滋养孩子们的“心灵鸡汤”。

【本文系余娟主持湖北省教育科学规划重点课题《中小学在线教育质量保障体系研究》（课题编号2021GAO58）研究成果。】

责任编辑：王梦茜