初中数学实验课教学设计策略探讨

陆燕

摘要：初中数学是初中生学习阶段中的重要基础课程之一，在初中学习的学生面临着升学的压力，因此需要大量的时间进行数学知识的学习和领悟，但由于数学知识具有一定的抽象性和实践性，因此初中数学教师应当为学生提供相应的数学实验进行知识探究，对初中数学的实验课程进行科学合理的设计，对具体的环节进行分析和完善，从而为学生更好的学习数学打下坚实的基础。

关键词：初中数学;实验教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在当前新课程改革的背景下，初中数学教师面临着更高的教学要求，需要在课程的制作和设计时明确设计的要求和目的，同时应当对学生的学习现状有着较为清晰的理解，并对自身在教学中的问题进行分析，从而不断提升自身教学的能力，为学生构建更加高效地学习课堂。同时课程应当符合学生的基本需求，能够发挥学生的主体性，切实提高学生的实践能力和操作能力。

一、数学实验课程的基本性质

初中数学实验课程能够为学生提供良好的学习环境，能够更加直观地帮助学生了解数学知识，同时知晓数学知识的运用，能够更加清晰直观地理解数学逻辑，提高学生的实践操作以及在实验中掌握正确的数学结论。在数学实验中学生能够更加容易地学习数学知识，同时有助于学生掌握学习数学的技巧和方法，通过在数学课中进行实验，体会与传统数学教学课堂完全不同的学习方式，帮助学生的数学学习能力得到全面的提升和培养。数学实验课程不同于传统数学的教学方式更加重视学生的数学理解能力以及数学知识的培养，其更加重视学生的思维能力以及情感态度等多角度的培养。因此若想全面提高学生的数学能力，就应当在教学中重视数学实验课堂，帮助学生理论与实践相结合，不仅能够提高学生学习数学的乐趣，更能够将知识进行融会贯通。

二、初中数学实验课设计思路

（一）采用创新的教学方法，丰富课堂内容

在新课改的要求下，初中数学教师应当转变传统的教学方式，开展“以生为本”的数学实验课程，将学生的积极性和创造能力进行充分的发挥。通过这样的方式能够提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围之中感受到趣味。例如在教导学生学习《相似图形》这一部分内容时需要教导学生对相似三角形进行区分，从而能够准确地判断出等边三角形、等腰三角形等相似的图形。数学教师在教学时应当采用多媒体教学的方式，通过学生在实验课程中多次动手实践，结合教师提出的问题总结出规律，同时教师应当引导学生进行大胆的假设和实践，通过动手实践发现三角形的变化规律，让学生在自主探究中提高创新能力和参与能力。

（二）实验主题放置与时序设计

学生作为教学活动中的主体部分，其学习的需求是初中数学教师在工作中需要重点重视的问题。处于初中学习阶段的学生后受到很多外界因素的印象，因此对于实验课程的安排需要不断进行优化和改善，这也是实验课程在主题以及设计中的重点。课程设计在环节以及时序方面的不同，其能够发挥出的作用也会产生相应的变化。在实验课程的设计中，实验的主题能够设计在开头，可能够在结尾和中间。设计在开头能够帮助引导学生，放在中间有助于学生对教学内容进行分析和理解，放置在末尾能够培养学生的能力和视野。在实验中通过实际操作有助学生感受数学并进行充分的运用，使学生在动手的过程中感受到数学的魅力。

（三）提供可操作的资源，提升学生的动手能力

在初中数学实验课程的设计中，需要发挥学生的实际动手能力，有助于培养学生手脑并用，并且在实验课程的实际操作中教师会发现学生能够逐渐自身解决问题的能力。在实际开展实验教学时，数学教师应当保障实验设备的齐全，避免实验道具出现一组多用的情况，有助于改善学生随波逐流的习惯，进而提高学生的实践和思考能力。

（四）內容多样化，提高思维转变能力

初中数学实验课程的内容在不断进行改进之后添加了许多新的形式，有助于帮助学生强化对知识的理解和认识，增强了数学知识的推理能力和分析能力。初中学生对于抽象数学知识难以理解，通过实验课程的学习能够提高学生思维理解能力以及动手能力。例如在教导《函数》的内容时，论证反比例函数是轴对称图形中，对称轴是直线，也就是轴中心对称图形，原点也将为对称中心。教师在进行这一部分的内容时应当运用实物验证的方式，通过几何画板当做教学工具进行旋转和反射能够直观产映出图形的对称特点。通过两点测量的实际测量结果能够帮助学生更加准确和直接的做出判断和猜想，有利于学生集中注意力进行学习，从而感受到学习数学的兴趣，使数学实验课堂能够发挥出最大的作用。

结语

综上所述，初中数学实验课程应当根据学生的需求进行设计，以解决学生的实际问题作为教学目标，从而不断优化设计的内容，使其能够更加符合学生的特点。因此初中数学教师在实际的教学中需要采用创新的教学方法、提供可操作的资源、增加多样化内容、设计实验主题放置与时序，为学生提供更加高效地学习课堂。

参考文献

[1]宗静.初中数学实验课教学设计策略探讨[J].初中生世界（初中教学研究），2021（9）：60-62.

[2]赵维坤，章建跃.初中数学实验的教学设计[J].课程.教材.教法，2016，36（8）：102-107.