基于情景教学法优化幼儿园教学

芦洪霞

摘要：世界上很多事物都逃不开发展变化、更新换代的潮流趋势，但也有些例外是不会改变或难以改变的，就拿幼儿园的教育来说，幼儿的年龄特点和学习方式影响其理解能力，不得当的教学方法也会让教育受到阻碍。在全新的时代下，教育应该遵循幼儿的需要，及时调整教学策略、方法，促进幼儿发展，提高教育质量。

关键词：情景教学法;优化;幼儿园;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

幼儿园是学生接触教育的第一个阶段，这也是学生为今后的学习打好基础的一个关键阶段，因此幼儿园的教学相对来说是十分重要的。幼儿园的学生年龄段差不多都在3-6岁之间，这个阶段的孩子正是发展兴趣和好奇心，而且十分好动的一个阶段，他們的一些动作和兴趣完全是不受控制的。然而幼儿园的数学学习相对来说又是比较具有条理性和规范性的，这就在教师教学和学生学习之间形成了一个巨大的反差。因此，教师在进行幼儿园教学的过程中要学会充分发挥学生们的天性，运用乐趣和情境的方式带领幼儿园的儿童们进行数学的学习。

一、情景教学法运用于幼儿园教学的重要意义

多媒体信息技术是创设情景的不二选择，幼儿园要合理利用多媒体信息技术，利用丰富的图像吸引幼儿的目光，利用悦耳的声效感染幼儿的听觉，多种情景不仅可以激发幼儿的参与兴趣，活跃氛围，还可以帮助幼儿更好地理解和体验活动内容。此外，情景教学法还可以通过真实的情景创设，营造温馨的氛围，给幼儿提供自由表现的机会，发散幼儿的想象力，让幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

二、情景教学法优化幼儿园教学的策略

（一）情景教学法与体育活动结合

体育活动是幼儿园小朋友每日必不可少的活动内容，也是发展幼儿身体动作协调性、灵活性的重要手段。然而长时间单一的体育游戏，幼儿会感觉到没有趣味，不愿意参加，这时候可以尝试情景教学法与体育活动结合，利用情景吸引幼儿，提高他们的游戏参与度。例如，“夹球跳”活动，要求幼儿双腿夹住球从起点跳到终点，可是一些幼儿觉得没意思不愿意跳，积极性不高。对此，教师可以创设游戏情景，在地面上放上几块“荷叶”请孩子们自己画出“池塘”，给幼儿带上青蛙帽子扮演小青蛙，一名教师在终点也戴着青蛙帽子扮演青蛙妈妈，让“青蛙宝宝们”夹着球快速找到“妈妈”，看谁能第一个找到妈妈。加入了情景的游戏似乎像被施了魔法，孩子们想象着自己是一只青蛙宝宝，争先恐后地跳啊跳，都很快找到了妈妈。

（二）情景教学法与阅读活动结合

因幼儿年龄特点和发展水平、经验、学习方式等方面的不同，幼儿的想象力、记忆力和理解能力各不相同，一部分幼儿在阅读活动中存在一定的困难。情景教学可以帮助幼儿建立画面与故事内容的联系，提高理解能力，激发阅读兴趣。例如，在阅读活动中要求幼儿根据故事《龟兔赛跑》的画面线索猜想故事情节发展，或者续编故事内容。有些幼儿受到想象力、记忆力和理解能力的影响，不能大胆讲述。这时教师可通过情景教学来帮助幼儿，为幼儿播放“龟兔赛跑”的小视频，结合表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事内容中的情绪情感，孩子们随着故事内容的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事中两只动物的情绪变化，阅读还未结束，孩子们都主动开始推测、想象故事情节的发展，还能用表演、绘画的方式表达自己的理解。

（三）情景教学法与节日活动结合

幼儿喜欢过节，但有时不了解节日的含义，或者混淆各个节日，弄出让人啼笑皆非的“乌龙”事件。因此，节日活动可以运用幼儿喜闻乐见的情景教学方式，帮助幼儿更好地理解节日的含义。例如，母亲节，让幼儿了解妈妈的辛劳，体会妈妈养育自己的辛苦，开展“护蛋”活动。让每个孩子带一个熟鸡蛋到幼儿园，告诉他这个蛋就是你的“宝宝”，从早上入园到下午离园都要随身带着“宝宝”，并想办法保护好，保护期为一天，要使“宝宝”完好无损，不能让“宝宝”受到伤害，蛋破即为护蛋失败。起初，孩子们并没有意识到鸡蛋那么容易就会碎，有拿在手上玩掉在地上的;有换衣服时蛋从口袋里滑落出来的;有趴在桌子上压碎的……孩子们陆陆续续地护蛋失败，也给了其他孩子一些经验教训，孩子们开始小心翼翼地随时关注自己口袋里的蛋宝宝。如：小宇吃水果的时候一手抓着口袋;浩浩做律动时仅用一只手，另一只手放在口袋里。由于责任心的驱使，这一整天口袋里有鸡蛋的小朋友都能慢慢走路，怕摔、怕撞，生怕让自己的蛋宝宝受伤。离园的时间到了，孩子们拿着自己保护了一天的蛋宝宝交给妈妈，亲亲的一声：妈妈辛苦了！道出了孩子们的心声，说出了他们的感激之情，妈妈们眼睛里的泪水足以体现温暖和幸福。由此我也感受到这次“护蛋行动”起到了预期的效果。还有很多节日，如劳动节、教师节、感恩节等，都可以用来进行教育，情景教学与节日教学相结合，能让幼儿深刻体会节日的背后的意义，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

结束语

总而言之，对于幼儿园的教师来说对幼儿进行数学教学是其主要的责任，而且幼儿园数学的学习对于幼儿智力的发育至关重要。尽管目前存在着幼儿对数学的知识接收程度低、教师在授课的过程中困难等情况，但是其客观的重要性是存在的。现在幼儿园的教师们在进行幼儿教学的过程中需要做的就是进一步地优化自身的教学方式，根据幼儿的阶段特征因材施教，从而促进幼儿对数学知识的学习，不断地提升我国幼儿园数学教育的水平。

参考文献

[1]殷晨艳.幼儿园情境性数学教学活动的实施策略[J].中国农村教育，2019（08）.

[2]黄静.幼儿园情境性数学教学活动的实施策略[J].学前教育研究，2018（10）.