班主任工作中的法治教育

王媛媛

（河南省许昌市南关村小学）

“法治”是社会主义核心价值观的一项内容。对学生进行法治教育尤为重要。因此，作为一位班主任，对学生进行法治教育更是一项义务与责任。下面我就来谈谈我在法治教育中的几点做法。

一、我在法治教育中的做法

（一）法治教育形式多样

在日常教育中，我充分利用阵地建设，在班级的黑板报中呈现法治教育的相关内容，营造学习氛围。利用中队会，根据学生的年龄特点，先对孩子进行生动、直观的法治教育，比如播放法治教育视频，让学生认真观看后充分讨论；接着，我会安排绘画或手抄报，组织有奖征文等活动，让学生把自己了解到的知识用笔记录下来，在班级交流，评选一、二等奖。为将法治教育真正落到实处，我把学生分成小组，鼓励他们参加社会实践活动，再次对学生进行实践教育。我校每学期会邀请政法干警进行法治宣讲，让学生提高认识，增强法治观念。

（二）将法治教育融入日常教学

我坚持“创新德育实践，润泽学生生命”的教学理念，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，并将核心价值观转化为实实在在的行动，与日常的学科教育结合起来，进一步改革和完善法治教育教学内容。在日常工作中，我把对学生的法治教育内容纳入语文教学中，让生活与教科书结合起来，并随时随地对学生进行法治教育。

（三）抓住法治教育契机

班主任工作非常烦琐，会充当“小法官”的角色，处理很多小矛盾、小纷争。在日常教育教学中，每当学生之间发生一些争吵，甚至是打架的事情，我都会从“法”这个层面对学生进行教育，引导他们知道动手打架是一种不文明的行为，让学生从小树立安全意识、法治意识，让法治教育在学生中生根发芽。

二、如何提高法治教育质量

（一） 开展法治教育活动

开展法治教育活动，使学生在明理的基础上知法、懂法，从而为自觉守法奠定坚实的基础。在广大学生中开展法治教育，使学生懂法、知法，我主要是通过以下几个途径进行的：

营造教育氛围。课堂教学是向学生传授知识，进行思想教育的主阵地。我组织开展法治知识竞赛、演讲比赛，甚至还在课堂上开设了“辩论会”，启发和引导学生开展讨论，运用书本知识分析、解决现实生活的实际问题。在运用知识和相互争论中，学生拓宽了思路，巩固了知识，形成了较为牢固的遵纪守法观念。

我还注意占领信息、板报等宣传阵地，专门开辟了“法治教育专栏”，定期更换新内容，注意教育内容和形式的可接受性，努力求新、求活，从学生的心理特点和思想实际出发，既生动又活泼，为学生喜闻乐见，教育效果显著。

（二）循序渐进，提高法治教育的可接受性

对学生进行法治教育，是我长期进行的一项教育工作。我根据学生的年龄特点和接受能力将法治教育逐一进行分解，内容涉及《小学生日常行为规范》《小学生一日生活细则》等各种规则，以及与学生实际较为接近的相关法律法规等，要求层次逐渐提高，并具体化为相应的有各自特色的活动，具体活动安排落实到每一周。这样，整个法治教育活动不仅纳入了规范化、系列化的轨道，而且增强了教育内容的梯次性，适应了不同层次和年级学生的不同特点，从而增强了教育内容的可接受性。

我开展了一系列有意义的教育活动，注重发挥学生的主体作用和自主意识，以达到在活动中提高的目的。在抓好教育教学日常管理的同时，班级还开展了争当“十星级学生”等文明竞赛活动，在全班营造文明向上的学风和校风；在抓好课堂教学、定期开展法治讲座、利用好板报进行法治宣传的同时，开展法律知识竞赛、“辩论会”活动，让学法、守法、用法、护法的风气深入人心；在加强常规管理的同时，注意吸收部分优秀学生干部参加“文明执岗”活动，用榜样的力量带动身边的学生共同进步；组织好课外活动，在健康有益的活动中引导学生去勇敢地创造，既培养了学生良好的行为方式，也培养了学生的团队精神、合作意识、纪律观念，一举多得。

这样，在各种丰富多彩、健康有益的活动中，学生们不仅学到了许多课本上学不到的知识，而且学会了文明的习惯，增强了学法、守法的自觉性，有效地弥补了单纯说教的不足，使已有的教育成果得到了巩固和提高。

（三）培养学生美好的道德情感

对于法律问题，人们更多是谈论它的强制性，往往忽略这样一个问题：法律问题，首先是一个道德问题、情感问题，然后才是法律问题。

我结合学生的年龄特点和认知能力，在广大学生中开展“五爱”公德教育，带领学生参观劳动者辛勤工作的地方，指导学生讲述身边最感人的事情，讲述自己在做好事过程中的情感体验，等等，引导学生爱同学、爱班级、爱学校、爱家庭，从而扩展为爱社会、爱他人的美好的道德情感。

以上是我在班主任工作中进行法治教育的一些做法。总之，正是有了循序渐进、富有成效的法治教育做后盾，班级的各项工作才得以顺利进行。愿我的努力能给孩子健康向上的思想、乐观的态度、正确的人生！