从意向性与可接受性的角度分析话语交际

杨琳琳

从意向性与可接受性的角度分析话语交际

杨琳琳

语言学家 Beaugrande 和 Dressler（1981） 对语篇组织性提出了七项标准，其中的两项重要标准就是意向性和可接受性。本文以美剧《疯狂老爸箴言录》为例，试从意向性与可接受性的角度，探析影响话语交际的因素，以期对语篇分析及话语交际成功有所裨益。

意向性 可接受性 话语交际

一、前言

语言学家 Beaugrande和Dressler（1981） 对语篇组织性（textuality）提出了七项标准，而意向性和可接受性是其中的两项重要的标准。程琪龙（2002）和董敏（2002）则对其提出的语篇性标准进行了概述和评估；赖彦和刘彩霞（2007）分析了可接受性的制约因素；张璐（2008）浅论意向性在语篇分析中的作用。本文以美剧《疯狂老爸箴言录》为例，试从意向性与可接受性的角度出发，探析影响话语交际成功的因素，以期对话语交际成功有所裨益。

二、选材与理论框架

（一）选材

本文中所选用的例子出自美剧《疯狂老爸箴言录》第一季第一集。这是美国CBS电视台的根据真人真事改编的一部情景喜剧，曾获得艾美奖的William Shatner在剧中扮演老爸Ed，一个性格直率、固执己见的老人。首集剧情为：Henry失业后，打算跟很少接触的老爸Ed借钱。Henry尽力讨好Ed，但Ed不吃这一套。最后，经过一系列事情，Ed向儿子提出搬进来和他一起住，加深对彼此的了解。

（二）语篇的意向性与可接受性

Beaugrande和Dressler（1981）对语篇组织性提出了七项标准：意向性、信息性、篇际性、情景性、衔接性、连贯性和可接受性。其中意向性和可接受性是以语言使用者为中心的标准（程琪龙， 2002）。

广义上来说， 意向性指“语篇生产者即发话者使用语篇来达到某种意图的各种方法”（Beaugrande & Dressler，1981）。而可接受性是指语篇接受者即受话者的交际态度，也就是受话者在解读语篇时，基于语篇信息产生的情景和语境，通过建构语篇信息间的逻辑关系，对发话者的意向进行辨识，从而所做出的反应。

人们发出某种话语都是有一定意图和目的的。语篇的构建一般始于语篇生产者的某种意向， 而对语篇的解读则以对其意向的辨识而结束。Beaugrande和Dressler（1981） 认为， 语篇构建要经过计划、想法、发展、表达和分析等5个阶段才能完成。语篇生产者首先计划并确定自己的意向，产生相应的想法，随后对这一想法进行扩展，最后采取某种表达方式、运用相应的语法结构和形式，使扩展的想法以语篇的形式呈现出来。而语篇接受者在对解读语篇时，就需要从与建构相反的方向，由接收到的语篇表面深入分析语篇生产者的想法，最终实现对其意向的解读。

三、语篇分析与讨论

（一）分析

下面将试运用意向性和可接受性对《疯狂老爸箴言录》中的对话是否交际成功进行分析。

（1） Ed： What brings you to town， Henry？ ［1］

Henry： You know， I just-- I thought you and I could talk face-to-face. ［2］

E： Here’s my face. Talk. ［3］

H： Okay. This isn’t easy for me to say. Dad， there comes a time in a young man’s life--［4］

E： Son， are you coming out to me？ Because you wouldn’t last a minute in that world. Your skin’s too pasty. You can’t dance. ［5］

H： I’m not gay， dad. But thanks for letting me know I’d suck at it. ［6］

E： Then what do you want？ ［7］

H： I just...w--Mom says hi. She’s in Italy. ［8］

E： What’s that got to do with anything？ ［9］

例（1）中，Ed和Henry交替作为语篇生产者和接受者，就Henry来访的原因进行话语交际。Ed直接询问Henry来访的原因，意向性较强。Henry作为这一话语的接受者，虽然明白老爸的意向，但因很少与父亲联系，关系不太亲密，所以没有直接表明自己的意向—“借钱”，而是给出了一个含糊的回答—“想聊聊”，交际态度不积极，对话语的可接受性弱（［1］-［2］）； 在Ed的再次发话后，Henry鼓足勇气，想委婉地向父亲陈述自己的苦处。而这一意向性不强的表达导致Ed没有正确解读Henry的意向，误会他要出柜，导致可接受性弱，没有达到Henry的交际目标（［4］-［6］）； 误会解除后，Ed再次询问Henry来访的原因，意向性明显。但Henry仍选择隐瞒自己的真实目的，以母亲为借口，意向性弱，致使Ed始终没明白他的意图，没有实现交际目标，交际失败（［7］-［9］）。

（2）E： What do you need， Henry？ ［1］

H： What do you mean？ ［2］

E： Well， you... been around all day. You...cleaned the house， helped me study. What do you need？ Money？ ［3］

H： You... really... I'm just...being nice to my dad， that's all.［4］

E： …You know， son， I'd have had a lot more respect for you if you'd come right out and told me what you needed like a man…Which brings me to my original question？ What do you need？ ［5］

H： What do I need？ I need a dad who would for once， just once， let me walk out of his home without feeling worse thanwhen I walked in…

Ed对儿子讨好自己的行为有所察觉，便问Henry“需要什么，是不是需要钱”（［1，3］），直接明确地表达自己的想法，意向性强。对于借钱这个话题，Henry再次选择逃避，表示只是想对老爸好点，对Ed产生的话语可接受性弱。这就导致Ed和Henry的交际目标不一致：Ed想知道儿子到底需要什么，而Henry总是逃避或不愿谈及这个问题。虽然儿子没有说出真的意图，意向性弱，但老爸却通过对儿子话语的深入分析，解读出儿子的真正意图，可接受性强，直接提出问题，此时老爸转为发话者，意向性强，而儿子终于直视这个话题，说出了自己心中对父亲关爱的渴望，可接受性强，两人交际目标实现一致，继而交际成功。

（二）讨论

在话语交际中，若发话者在计划阶段，有明确的意向，而后通过有效的方式，依靠语言信号或非语言信号，向受话者表达自己的意图，则意向性强，反之则弱；若受话者对话语的交际态度积极，接受或配合发话者的话语，则可接受性强，反之则弱。意向性与可接受性之间的关系在一定程度上影响话语交际的成功与否。通过以上分析可知：当意向性强且可接受性强如例（2）［5-6］或意向性弱但可接受性强如例（2）［4-5］时，话语交际成功，反之当意向性强但可接受性弱如例（1）［1-2］［7-9］或意向性弱且可接受性弱如例（1）［4-6］时，交际失败。

通过进一步分析，从意向性和可接受性的角度来看，在话语交际中，发话者和受话者根据对方的意向不断调整自己的交际目标，提高自己对对方话语的可接受性，最终达到双方交际目标一致，实现交际成功。这就要求发话者在构建语篇的计划阶段中，不仅要有明确的意向，还要猜测受话者对其将要生产话语的可接受性，根据受话者的情况来调整最终将要生产的话语，提高对方的可接受性；这也要求受话者在发话者意向表达不明时，深入分析对方话语，解读其真实意向，提高自身的可接受性。

四、结语

意向性和可接受性作为语篇组织性的两项重要的标准，对话语交际成功与否有一定影响。本文以美剧《疯狂老爸箴言录》第一季第一集中的典型对话为例，从意向性与可接受性的角度，探究话语交际成功的条件，并进一步分析了可能影响话语交际成功的因素，希望能对语篇分析及话语交际成功有所裨益。

［1］Beaugrande， R. de and Dressler， W. Introduction to Text Linguistics［M］.Longman，1981.

［2］程琪龙，高军，韩戈玲.述评Beaugrande的语篇性标准［J］.上海理工大学学报（社会科学版）， 2002：24（1）.

（作者单位：南阳理工学院师范学院）

杨琳琳（1988-），女，汉族，河南南阳人，硕士研究生，研究方向：语言学、二语习得。