中职汽修专业课堂教学的设计与实践

摘要：中职院校是帮助社会培养人才的主要场所，对于中职院校学生来说，学习专业课程的过程比较枯燥，但是专业课程的学习对于学生来说又非常关键，直接关系到了他们以后走上社会时，能否满足社会竞争需求的问题，因此专业课程的课堂教学质量和深度对于学生能否接受到了良好的专业教育起着决定性作用。中职院校应该高度重视课堂教学的重要性，积极的创新课堂教学设计和实践。本篇文章主要以汽修专业为研究对象，对于中职院校汽修专业教学课堂的设计和实践开展探索和分析，为有关人员提供参考性意见。

关键词：汽修专业;课堂教学;设计和实践

在汽修专业课程学习过程中，主要分为了理论知识和操作技能两个部分。在教学过程中老师也是采取了理论教学课堂+实践操作练习相结合的方式开展专业教学实践。在很多中职院校的汽修专业的教学实践中，老师和学生都会将中心偏向车间的实际操作课程，而忽略了专业理论课堂教学的学习，这对于学生长期的发展有限制作用。理论知识是实践操作的基础，如果忽略了理论知识的学习，那么实训操作也会受到一定的限制。除了重视度低，中职院校学生对于理论课堂教学的热情和兴趣低下也是影响了学生理论学习的因素之一。如何让课堂教学在中职院校发挥其真正的作用，帮助学生更加良好的发展，笔者认为要从以下几点去着手：

1 推广实用化课堂教学内容

专业课课堂教学中，老师要完成的学习目标和任务就是专业理论知识的教学和传授，主要依靠的工具是教科书。教科书中的专业知识难度高，主要讲述理论、基础、原理等较为抽象的内容，因此很容易变得枯燥，在课堂教学中使很多学生渐渐失去学习兴趣，降低学习质量。因此，笔者认为，老师应该在理论课堂教学过程中适当的加入结合实际的教学案例，让抽象的理论知识实用化，不仅吸引学生学习兴趣，同时可以丰富教学内容，拓展学生学习范围。比如说学习《汽车底盘构造与维修》的相关内容时，在教材中对于汽车底盘各个系统的原理做了详尽的解释，但是只通过文字和图片的讲述无法给学生切实的体验和感受，依然会让学生感觉到课堂教学是抽象的、无法理解的。在这部分老师若是想让学生有高效的学习效果，应该通过实地观摩的方式来开展。直观的去观摩车辆的底盘，通过对每一个系统和模块的实地查看和研究，增强学生们对于理论知识的验证和理解，这种方式可以加强学习的成效，起到事半功倍的作用。

2 组织实用化的课堂教学形式

课堂教学中不仅要强调老师的引导作用，同时也绝对不能忽略学生的主体作用。因此，在课堂教学过程中，老师要始终将激发学生积极性和主动性作为课堂教学的重要手段和措施，保证课堂教学的效果。

2.1 小品情景式教学形式

这种教学方式主要以小剧场的形式开展教学，其主要目的就是激发学生的兴趣和热情，让学生积极的参与到课堂教学中。比如，老师可以设定一个故事情节，教学场景为一家汽修厂，故事角色包括了车主、汽修店老板、汽修师傅、徒弟等，故事内容主要是某车主的车出现了故障，车主将车开进汽修店，然后通过车主和汽修店的主要对话来交代车出现的问题和故障，通过车主的描述，汽修师傅要分析和排除故障。这样的教学场景可以调动起学生的主动性，让他们将学习到专业知识运用起来，同时也增强了学生包括口才、分析等的实际上岗能力，全方位的提升学生的专业水平。

2.2 故障再现式教学形式

这类教学模式主要是老师引导学生描述曾经遇到的、或者自行想象出的汽车出现故障的类型，并且对于出现的问题，按照理论知识进行分析和研判。比如说，发动机曲轴的讲解过程中，老师可以设定出日常经常性可以遇到的故障类型，曲轴弯曲、扭曲、裂纹等， 课堂过程中老师可以借用道具让故障再现，这样的教学方式可以让学生对于更加直观的学习理论知识，更加容易去理解内容。

2.3 汽修车间和教师一体化教学

专业课的学习来说，理论学习和实践操作应该是相辅相成合二为一。理论课程要通过实践操作去验证，实踐操作需要理论作为基础。因此最好的学习方式就是将车间当做教室，将教室作为车间。老师要引导学生随时将教科书中的内容带到车间实际操作，而在实际操作中不明白的步骤和原理，可以坐下来让老师一一讲解，通过理论和实践的相互结合，不仅可以让学生通过学和做的相互促进而提升专业知识水平，同时也节约学生的学习时间。

3 设置实用性题目检查教学

课堂教学过程中的教学效果如何需要经过课后的检查来验证，课后的检查不仅能够检验学生，同时也起到对学生的督促作用，因此老师要积极的开展课后检查工作。但是，值得注意的是，课后的检查要和考试分开，检查的内容主要是随时对学生掌握的情况进行了解，检查最好在车间开展，比如说老师可以设置气缸盖的拆装、曲轴的结构及间隙检查、活塞环的间隙检查、火花塞间隙的检查等项目， 而对于课后检查过程中存在的问题老师可以及时的讲解，帮助学生们提升薄弱环节。

综上所述，汽修专业课程中，理论课程是非常重要的部分，在课程准备阶段，老师应该根据相关的理论知识类型和内容采取不同的教学方式，根据学生的实际情况制定相关的学习方案，帮助学生提升对于理论课程的积极性和热情，让专业课的理论课堂教学散发活力，成为学生提升专业素养的有效手段。

作者简介：姓名：忻琴飞，（1987.06—），性别：女，籍贯：宁波鄞州，最高学历：大学本科，职称：中一，研究方向：汽修。