谈谈在基础教育中培养学生书法兴趣爱好的几点看法

摘要：中华上下五千年，中国历史源远流长，我们充满智慧的祖先也为我们留下了无数的文化宝藏，其中就包括广受喜爱的书法。书法不仅是一门优秀的传统技艺，也是在小学实施素质教育的重要手段。学习书法不仅可以提高学生书写的美观度，还能培养学生的耐心和毅力，修身养性。最重要的是，在书法的熏陶下，学生的文化自信会逐渐增强，进而使我国的优秀传统文化得到继承和发扬。因此，我们应当在基础教育中注重学生书法兴趣爱好的培养，提高小学书法教学的质量。

关键词：基础教育;书法;兴趣爱好;看法

前言

书法是我们珍贵的文化遗产，我们必须肩负起传承和发扬书法的责任来。因此，书法教育应当从小学开始，为学生打下坚实的基础。但是，相对于其他科目来说，书法的学习内容较为枯燥，教学方式也比较单一，小学生年纪尚小，活泼爱玩，很难对日复一日的书法练习提起兴趣，导致书法教学的效率不高。理想学习效果的取得与学生的兴趣是密不可分的，所以如何让学生在书法学习中保持高涨的学习热情，养成对书法的浓厚兴趣，是我们教师必须解决的问题。本文将就学生书法兴趣爱好的培养浅谈几点看法。

一、在基础教育中培养学生书法兴趣爱好的必要性

兴趣是学生学会、学好一门课的前提。就像在日常生活中，我们总是不自觉地被自己感兴趣的东西吸引，并且在做自己喜欢的事情时，我们并不会觉得枯燥、无聊，而是乐在其中。书法的学习也是遵从这个规律。在刚开始学习时，人们往往会因为对书法不感兴趣而产生抵触心理。

这对于小学书法教育的开展是不利的。所以，我们教师就要结合实际情况，激发学生的学习兴趣，认识书法的魅力，让书法成为爱好，就能以积极的态度学习书法，促进全面发展。

二、在基础教育中培养学生书法兴趣爱好的途径

（一）以身作则，注重演示

榜样的力量是无穷的，可以成为学生学习和进步的动力。在学校生活中，教师就是学生的榜样。因此，教师必须做到严于律己，以身作则，以实际行动向学生传播正能量，帮助养成积极的学习态度。我们必须要对书法保持热情，并将这种热爱传递给学生，感染学生。另外，教师必须要注重亲身的演示，在黑板上一笔一划地向同学展示字体的特点和笔画的顺序。这样不仅可以让学生更清晰地学习书法知识，也能避免学生出现理解上的偏差，更准确地理解所学内容。同时，我们也要针对学生学习过程中的重难点进行针对讲解，结合学生学习能力仔细分析出错的原因，从而避免再次出错，也能培养学生的辩证思维。

（二）创设直观教学体验

相比于其他科目，书法的学习并不直观，内容也并不固定，主要是书写技巧的反复练习，所以会比较晦涩抽象。因此，能否将书法课上得生动、直观，帮助学生更好地掌握书法书写方法是我们教师应当关注的问题。同时，我们正处于科技不断发展的时代背景下，互联网技术已经走入我们的教室。其中，多媒体设备已经得到普遍的应用，我们就要充分利用多媒体进行教学，为学生创设直观的书法教学活动。通过生动、形象的图片、视频展示可以让学生更好地了解书法的背景、发展以及技巧，不仅可以将学生的听觉和视觉联合、调动起来，还能丰富教学的内容，积累更多的文化知识，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素养。比如说，在学习王羲之的书法特点时，我们可以利用多媒体设备为学生展示王羲之的生平经历、性格特点，使得学生对王羲之的了解更加充分，学习起来就更容易，还能调动学生的积极性，激发浓厚的学习兴趣。

（三）幽默表达，活跃气氛

书法的学习相对来说是比较枯燥的，学生很容易出现朱丽叶不集中的情况，导致学习气氛浓厚，课堂效率低下。而小学生年纪尚小，对幽默、有趣的事情和语言比较感兴趣，所以在进行日常书法教学时，我们不仅要不断创新，积极采用丰富多样的教学方式，还要充分了解学生的特点，设计有针对性的学习内容。我们可以通过讲小故事的方法来吸引学生的注意，比如王羲之竹扇题字、巧补春联的故事，增加教学的趣味性。另外，我们可以通过一些幽默风趣的语言来激发学生的学习兴趣，进而活跃课堂气氛，让每个学生都主动参与到课堂学习中，提高课堂学习效率和教学质量。比如说，我们可以结合有趣的歇后语，如书法家寄墨水----幽默，書法家的笔----运用自如等，来充分激发学生的好奇心，然后循序渐进地讲解其由来，学生以高度集中的状态学习书法知识，从而获得较为理想的学习效果。

三、结语

综上所述，在基础教育中培养学生书法兴趣爱好非常必要，我们书法老师要以身作则，严于律己，注重演示，帮助学生更好地学习，树立学生学习的榜样。还要借助图片、视频等为学生创设直观教学体验，让学习书法变得生动有趣。另外，我们还要多使用幽默风趣的表达方式，如书法相关的小故事、歇后语来活跃课堂的学习气氛。只有这样，才能让学生认识到学习书法的意义，感受到书法带来的快乐，并将书法作为一门兴趣爱好，以高效率投入到书法的学习中，从而自己承担起地继承和发扬我国书法技艺的责任，树立文化自信，做社会主义优秀人才。

参考文献：

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[2]黄连芳.如何改革小学语文教学中地识字写字教学[J]，中国当代教育理论文献，2014（05）.

[3]王淑清.浅谈激发中小学生学习书法兴趣地方法[J].课程研究，2017（08）.

作者简介：马世波（ 1977. 08. 01-），男，壮族，广西那坡人，本科学历，职称：二级，研究方向：乡村教学现状与未来。