浅析情景教学在幼儿教育中的应用途径

马融晨

摘要：幼儿园时期是孩子非常关键的时期，在孩子尚且稚嫩，思维观念都未成熟定式的情况下，进行有效的发散式的幼儿教学可以帮助幼儿进行全面发展。幼儿园学生能够在学习当中扩展更多的技能点，获得更多的教育体验是非常重要。这个阶段的学生想象力丰富，活动能力强，能够适应教师的特色化教育。而教师本身也应当制定适合幼儿的特色教学，开展相关的教育活动。而情景教学恰恰适合于这个阶段的教育实施，能够帮助幼儿有更为生动形象的教育体验，让幼儿积极主动的参与到教师的情境教育中来，让幼儿得到更多的锻炼和成长，帮助他们健康全面的发展。

关键词：情景教学;幼儿教育;应用途径

幼儿园是幼儿接受教育的启蒙阶段，所谓万事开头难，在幼儿园活动中总会面临一些问题让教育受到阻碍。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，幼儿园以及学前教师要根据不同年龄阶段的幼儿积极创设语言环境，满足幼儿对于发展语言功能的需求，尊重他们对于语言领域学习的兴趣，正确理解各个年龄阶段幼儿的语言发展要求，以便设计更符合他们的情境教学活动。情景教学法简单易行，把它合理运用到幼儿园教育中则可以有效解决教学活动中的难题。

一、幼儿园教学现状

（一）偏于强化对理论内容和科学素材的认知

因为针对幼儿的学龄前教育目前国家教育主管部门也已经给出相关的管理规定及指导大纲，而在当前的新教材变革运动之后，我国学龄前教育中所需设定并投放的教育内容及课本知识其难度水平呈现出了大幅度提升的态势，课程内容显著增加。故此，在现实的婴幼儿学龄前教育中，大部分老师偏向于把大纲规定内容又多又快地灌输给孩子，而忽视了婴幼儿时期他们对于海量的知识是不能做出系统消化及有效吸收的。如此的状况，不但可能损害到幼儿的正常健康发展，而且尚可导致幼儿们对于眼前的学习活动从心底里滋生出腻烦的想法。

（二）幼儿教师信息技术教育教学观念落后

由于学前教育的特殊性，很多地方的学前教育并不受重视，教育投资少，相关人才缺失，教育资源也积极落后，这使得有能力有才华的教师都不愿意进入学前教育的行列，学前教育缺乏新鲜血液，幼儿教师的水平自然也都良莠不齐。有的幼儿教师还有着教师的经历，而有的则是业余人士，并不能够带给孩子全面的学前教育。正因如此，在各种高新技术的应用上，幼儿教学不仅没有相关设施，也缺乏相关的意识。

二、情景教学在幼儿教育中的应用途径

（一）促使学生养成良好的卫生习惯

卫生习惯是幼儿在幼儿园活动中主要的常规活动之一，如饭前便后洗手。可有些幼儿的卫生习惯不好，不爱洗手或者洗手时草草了事。为此，教师可尝试利用多媒体开展情景教学，让幼儿走进微观世界，认识一下细菌。

例如，“宝宝巴士”是一款适合幼儿启蒙教育的动画，里面有各种教育系列，教师可从中找到关于卫生习惯的教育动画，并通过多媒体让幼儿观看，让幼儿置身情景，感受病菌带来的危害。如故事：一个小朋友从外边玩耍回到家，肚子饿了吃东西，妈妈提醒他洗手但是他没有洗，直接拿起东西就吃，后来这个小朋友肚子疼被送到了医院，检查结果显示小朋友的肚子里有很多病菌，手上也有很多病菌，这才导致肚子疼。小朋友好奇地问“为什么病菌会让我肚子疼呢？”医生边解释边放大病菌的微观世界来让大家观看，病菌就像一个个长得奇奇怪怪的小妖怪，拿着刀枪棍棒等武器，不断地伤害我们的身体，所以我们会生病。幼儿看到这些会非常震撼，意识到病菌这么恐怖，一定要远离病菌。继续看视频：那么怎么远离病菌呢？最好的方法就是认真洗手，打上香皂并认真搓满泡泡，最后用流水冲洗干净。病菌被沖走的时候还说“去找下一个不爱洗手的小朋友”。多媒体情景的创设能让幼儿认识到病菌的危害，学会正确认真地洗手，和病菌说拜拜，有助于幼儿养成良好的卫生习惯。

（二）创设游戏情境，助力幼儿快乐成长

亲子游戏在幼儿教育中具有极其重要的意义，能够发展幼儿的多种才智，增强幼儿的运动能力。幼儿园教师可以利用游戏的特点创设游戏情境，以游戏增进亲子之间的感情，助力幼儿快乐成长。

例如，在幼儿园日常活动中，运用手的游戏比较多，那么教师可以在幼儿园的亲子活动日开展一项运用脚的小游戏——“隔空运‘砖头’”，通过幼儿与父母的配合来锻炼幼儿的灵活性和反应能力。教师要提前准备好毛绒玩具和椅子，在游戏开始时让爸爸或妈妈与幼儿面对面坐在椅子上，大约相距一米远，然后两人之间开始用脚传递“砖头”，在规定时间内传送次数最多的为优胜者。这样的游戏情境也可以在家中反复进行，对锻炼幼儿的身体协调性，培养幼儿与父母之间的默契度大有裨益。

（三）情景教学法与安全活动结合

安全教育是幼儿园必不可少的教育活动，如教育幼儿安全用电、不玩火、安全过马路等。虽然有些教材上会有插图帮助幼儿理解，但是没有设身处地的经历，幼儿难免印象不深。对此，教师可以通过创设情景来帮助幼儿加深体会，从而进一步加强安全教育。

例如，过马路这项安全教育，幼师可在班级教室和幼儿们共同创设情景，用胶带在地板上贴出一道斑马线，用纸板、彩纸等做出红绿灯，然后为幼儿讲解“红灯停绿灯行，过马路要走斑马线”等规则，然后带领幼儿走几遍，从而加深幼儿的印象。此外，幼师可组织幼儿到户外，保证安全的前提下，过一下真正的马路，让幼儿在真实的情景中体会安全教育，提高教育效果。

三、结语

教育从不是一蹴而就的，尤其是对幼儿园的幼儿来说，教师要以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿感受生动、活泼、主动的教育过程，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。相信，在合理利用情景教学法的活动下，师幼的关系越发温馨和谐，每个幼儿都能得到发展，都会获得有成就感。

参考文献：

[1]赵艳.论学前儿童语言教育课程情景教学实践与反思[J].山东农业工程学院学报，2020，34（08）：50-51.

[2]张晓玲.情景教学法在“幼儿园教育活动设计”课中的应用[J].天津市教科院学报，2020（03）：76-78.