幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究

邵琴

摘要：孩子接受幼儿园教育，能为各项重要能力素养打基础。幼儿园教育中，语言是非常重要的教学内容。针对幼儿园大班的语言教学，教师采用幼儿喜爱的游戏教学的方式，能培养幼儿学习兴趣，激发语言潜能。教师明确语言游戏的教学优势，与此同时，也要积极发现问题，不断完善语言教学方式。

关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏;问题;对策

幼儿园大班的孩子是语言能力提升的重要时期，因为已经经历了一定时间的语言学习，掌握了一些语言基础，同时也具备了一定的语言组织构建与思考能力。此阶段教师注重语言游戏教学应用，能使幼儿语言学习建立在兴趣基础上，有助于幼儿语言能力的提升。但反思教学过程我们仍发展一些问题，需要教师思考问题现状，不断完善语言游戏教学，提升幼儿语言能力[1]。

一、幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题

（一）幼兒园语言游戏教学模式单一、传统，幼儿语言学习进步不明显

思索当前幼儿园大班语言教学现状，游戏教学法是教师普遍热衷于使用的方法，幼儿参与度也较高。但很多教师语言游戏教学模式单一，甚至大多数幼儿都对游戏内容非常熟悉，这使得幼儿语言游戏参与缺乏热情，对游戏活动不够期待。因此，无法有效激发幼儿语言学习潜能。由于游戏方式过于传统，幼儿即使参与游戏过后，相应的语言学习进步也不显著，这是教师必须要重视的问题[2]。应积极改变语言游戏模式，新的、科学、有效的语言游戏才能达到语言教育的重要目的。

（二）语言游戏教学目标设置不够清晰，幼儿语言学习与锻炼不充分

幼儿园大班语言教学中，虽然很多教师会积极运用游戏开展教学，但似乎游戏目标设置并不清晰，这使得幼儿一场游戏参与下来，语言学习与锻炼均不足。教师始终明确游戏教育的目标，既然是语言教学，那么游戏设计与实施的意义就要为语言教学服务。幼儿在游戏活动中能够在语言方面真正得到锻炼，还能享受快乐的课堂，这才是游戏教学的目标和意义体现。

二、幼儿园大班语言教学中游戏运用的对策

（一）创新语言游戏方式，激发幼儿语言学习热情

幼儿园大班语言教学中，教师运用游戏教学的方式，要积极反思教学问题，改变教学方式，以问题为切入点进行教学方式改革。可结合语言教学内容创新游戏教学方式，如积极运用幼儿感兴趣的教学辅助来为游戏教学加持，激发幼儿语言学习热情，提高游戏教学质量，从而有效培养幼儿语言能力。

以“顽皮的小雨滴”语言教学为例，下雨是幼儿再熟悉不过的天气，幼儿学习“顽皮的小雨滴”，理解与感受散文诗的优美语言，在心中描绘出小雨滴顽皮、可爱的形象。教师设计语言游戏，首先利用信息技术为幼儿创设游戏情境：听下雨的声音。教师引导幼儿想象雨滴落在池塘里、道路上，砸在房檐、雨伞上等不同的场景，使幼儿在语言学习之前先行在脑海里有一个想象的轮廓，为后续语言学习做好铺垫[3]。在此基础上，教师带领幼儿进行“为小雨滴找个家”的游戏。教师为幼儿准备若干小雨滴游戏模型，组织幼儿进行分组，每两组幼儿进行游戏比拼，看幼儿想象与语言组织输出如何。如一组幼儿将小雨滴投进了池塘场景筐里，那么幼儿可结合散文诗的启发，加上自己的想象进行语言表达：我给小雨滴找到了池塘作为家，池塘里有小青蛙，还有美丽的荷花给小雨滴作伴。另一组幼儿说：我给小雨滴找到了雨伞作为家，小雨滴能在雨伞上跳来跳去，多快乐！教师不限制幼儿的想象，同时要做好记录，鼓励幼儿在游戏中的大胆想象与语言表达。通过信息技术的融入强化幼儿语言学习感知，在个性化游戏教学实施中使幼儿语言学习热情被激发，愿意主动思考与表达，从而达到游戏教学的效果。

（二）明确语言游戏目标，使幼儿得到充分的锻炼

幼儿园大班语言教学中，教师应以明确的目标开展游戏教学，这样能使幼儿在游戏参与中明确游戏目的，同时相应的语言能力也能得到充分锻炼。

以“月亮船”为例，教师明确语言教学目标，教授幼儿我国名山大川、世界之最，丰富幼儿语言积累，培养幼儿爱国情感。教师带领幼儿进行“开月亮船啦”小游戏，提前制作出月亮船道具，幼儿在游戏参与中手持卡片，包括喜马拉雅山脉、长城、天安门广场等图片，沿着画好的路线图开动月亮船[4]。月亮船开到了“最高的山脉”这一站，那么拿着喜马拉雅山脉图片的小朋友则下船，并将图片贴在“站点”上，向大家介绍：我到家了，我的家在世界的东方，这里有最高的山脉，它叫喜马拉雅山。通过搭乘月亮船回家的小游戏丰富幼儿语言学习，增强幼儿情感认知。培养幼儿热爱祖国的情感，同时能用所学语言进行表达，使幼儿得到充分锻炼，提高语言能力。

结语：

幼儿园大班语言教学中，教师积极开展游戏教学，及时发现游戏问题，不断思索与创新游戏教育方式，激发幼儿语言学习热情，通过巧妙的游戏参与全面提高幼儿语言能力。

参考文献：

[1]陆勋鸾. 幼儿园大班语言教学中游戏的运用分析[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.

[2]赵中惠. 浅析幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J]. 读天下：综合， 2020（7）：1.

[3]赵美红. 幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J]. 2021（2019-9）：62-63.

[4]王欢. 游戏在幼儿园大班绘本教学活动中的运用现状研究[D]. 长春师范大学， 2020.