数学阅读 读出精彩

刘凌燕

摘要：數学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力。而在实际教学中，很多人都忽略了学生数学阅读能力的培养。怎样培养小学生数学阅读的兴趣和习惯，形成良好的阅读方法与品质？创设问题情境，激发阅读兴趣;抓住教材，培养学生会自学、会提炼、会反思;充分利用《时代学习报》等数学资源，让学生变要读为想读，进而能读。养成阅读的好习惯、好品质，学生将终身受益。

关键词：数学阅读 兴趣 方法 拓展

中图分类号：A 文献标识码：A

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在学校教育中，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不善于阅读，他就不善于思维。”这充分说明了阅读的重要性。但孩子们阅读的大多是有趣的《童话故事》、有启迪意义的《经典名著》等，与数学有关几乎没有。而部分学生对数量关系的理解，数学语言描述的准确性等方面，存在较大的缺陷。所以，老师必须利用有限的数学资源，让学生感受数学语言的简洁、精炼、准确、严谨;享受数学名家故事给我们带来的灵感;感受数学与生活的联系;培养学生热爱数学、应用数学的良好品质。如何让孩子们学会数学阅读、爱上数学阅读？我在数学教学实践中，进行了尝试与探究。

一、创设问题情境，激发学生阅读兴趣。

数学是一门严谨的科学。数学语言枯燥无味，不易引起学生的阅读兴趣。因此，教师要根据学生的心理特点创设问题情境，问题要精辟、具体、有针对性和启发性。通过向学生提供真实有趣的数学问题，让学生带着疑问去阅读教材，寻求问题的答案，激发好奇心和求知欲，激发阅读兴趣。

二、认真阅读教材，培养学生阅读方法。

数学教材是专家在充分考虑到学生心理特征、学科特点等精心编写的，具有极高的阅读价值。数学教材中概念、定义、性质、公式等内容充分体现了数学严谨性和抽象性;书中例题贴近生活具有典型性、代表性;教材中的练习题具有广泛性;书中的图画、对话、表格形象生动。学生通过反复阅读理解，就能把知识融会贯通。通过阅读教材把数学知识与生活情景联系起来，让生活数学化，数学生活化。同时，数学教材也是学生学习数学、学好数学的重点，是培养学生阅读能力的重要参考，用好教材，必不可少。在阅读教材时，根据教材内容的不同，常常需要经历粗读、细读、研读的过程，还要用重点勾画、关键突显、疑问标注等方式来表示对教材的理解，在老师的指导下，逐渐养成“四会”的阅读习惯。

（一）会自学：

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终身受用无穷。”都强调了自学的重要性，于是，结合数学教材中不同的课型特征，交给学生自学的基本方法，是提高阅读能力的基础。如概念教学，让学生会抓住重点字、关键词进行分析思考、比较，从而正确理解概念。

（二）会提炼：

教材中，解决问题的教学大都与计算教学融为一体，学生在阅读教材时，往往注重了计算的过程与结果，而淡化了数量关系的理解，以及结构特征的建模，最终不能形成技能。在教学中，一定量的练习后，要让学生总结提炼出题型特点以及解答方法，这既是学生阅读能力的体现，也是形成技能的保证。

（三）会反思：

学生在阅读教材，课堂学习的过程中，，对教材的理解、对数学学习的敏感度都参差不齐，不同的学生有不同的方法和技巧，于是，要及时、不断的进行总结反思，力争找到最适合自己的阅读方式，从而提升阅读质量，提高阅读效率。

三、用好阅读资源，拓展学生数学文化底蕴。

在数学阅读资源相对缺乏的情况下，《时代学习报》为学生提供了一个多渠道、全方位了解数学文化，分享数学经典故事的平台，为培养学生数学阅读习惯，养成用数学的眼光去观察，用数学的思想去思考，起到了积极的推动作用。我们利用《时代学习报》，师生一起阅读，真正实现变要读为想读，进而能读。

（一）“我要读”。

孩子们最初拿到《时代学习报》时，并没有详细阅读。我用了一节课的时间与孩子们一起读《时代学习报》，“数学家的故事”、“名师大讲坛”使学生领略了中外数学家的风采;“思维训练”针对学生学习数学的心理，帮助学生树立信心、掌握方法，步入数学王国的殿堂;“创新活动”则使学生掌握了许多数学思想方法及解题技巧;“故事会”扣人心弦，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。孩子们慢慢会发现，《时代学习报》里有许多他们从未了解的、很有趣的、与自己学习生活关系紧密的知识。一段时间后，孩子们开始关注并开始阅读《时代学习报》了。

（二） “我想读”。

通过读报，学生的知识得到积累，能力得到提升。同时，班级采用了小组轮流与随机抽取等方式，定时组织学生开展了讲“数学家的故事”、“我最喜欢的数学游戏”、“这种方法真巧妙”等活动来让学生上台展示自己读报的收获、体会，并进行小组与个人的评比表彰。孩子们从最开始的羞于上台，到后来争先恐后展示。这样促使孩子们积极参与到了数学阅读的行列中来，他们的阅读面也在不断拓宽，班级里逐渐形成了数学阅读的好风气。

（三） “我能读”。

一学期下来，同学们和《时代学习报》交上了朋友。同学们通过阅读《时代学习报》，不仅对教材中每个单元的基础知识进行了一次深化，同时，他们从中学到了更多的数学方法、了解到更多的数学思想、明白了许多做人的道理。更重要的是，孩子们对数学的兴趣得到了很好的激发，阅读习惯与阅读能力得到了培养，读报所带来的收获使学生感到满足，他们阅读的信心也得到了提升。

总之，数学阅读是一门学问。我们应该好好运用教材资源，交给学生基本的阅读方法与技巧，使学生能够比较顺利的获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，增强发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时，利用好《时代学习报》等资源，拓展学生的视野，丰富数学知识、方法，培养学生阅读的兴趣、习惯、品质，让孩子们博览群书，让阅读陪伴孩子们一生，让他们终身受益。让我们的数学课堂因阅读而变得更加精彩、有滋有味！

参考文献

[1]：毕文娟：学生阅读能力的培养[J]，发展，2010.05;

[2]：仲爱云：数学阅读研究概述[J]，教学与管理，2009年18期;

[3]：邵光华《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》