新课程改革标准下如何做好初中班主任管理和教育工作

蒙延宇

摘要：随着现阶段素质教育的核心理念不断更新，教育的改革也在不断地深入。而在这场深化的教育改革当中，班主任的教学角色也有所转变，这就对班主任教师的专业素养提出了更高的要求。而对于初中阶段的班主任教师来说，在班级管理当中所面对的是一群青春期的孩子，他们的心智发育还不够成熟，这也就对班主任教学管理带来了一定的困难，但是班主任教师需要以良好的教育态度，更加积极地面对教学过程当中的问题，同时也要不断地提高自身的专业能力，在新课程教育改革的不断推动之下，为学生创设一个更加良好的学习环境，同时也引导初中阶段学生的身心健康成长。

关键词：初中教学;班主任教育;班级管理;新课改

中图分类号：A 文献标识码：A

班主任应该是一个班级的灵魂，一个好的班主任，往往能够成就一个好的班级，而在日常管理的过程中，班主任的管理理念，以及教学理念也在一定程度上决定了班级的氛围。初中阶段的学生就像是刚刚开始成长的小树苗需要教师精心地呵护与修剪，因此班主任教师需要不断地革新自身的教育理念和管理理念，只有通过更加科学且现代化的班级管理，才能够为其营造一个良好的班级氛围，促进学生的良性发展。但是在现阶段的初中班主任班级管理实践当中存在着一些问题，笔者就这些问题进行了分析并提出了一些改革策略，目的是为初中班主任教师提供更新的理论指导，也更好地推动初中教育的现代化和可持续化发展。

一、初中管理和教育工作现存问题分析

在现阶段的初中班级管理教育工作当中存在的一些问题，也正是这一问题，导致班级管理的进行，并不尽如人意，主要问题有以下几个方面。

1.班主任没能够与学生构建一个新型的教师关系

在现阶段的班级管理实践当中不难发现，部分班主任教师会出于班级管理和教学两个方面的压力，忽视了与学生之间的沟通，也难以构建起一个与学生及时沟通的桥梁。这也就导致班主任与学生的沟通不及时，不能够让学生了解班主任，也没能够让班主任根据学生的性格特点进行科学的指导，导致师生之间关系不够融洽。与此同时还有部分班主任教师由于年龄过大与学生存在着较大的沟通障碍，导致学生不愿意与班主任教师进行交流，久而久之也就导致了班主任与教师之间的关系较为疏远。

2.班级管理并没能够进行人性化的教育引导

班主任教师所需要面对的是班级管理和教学两个方面的压力，所以部分班主任教师难以抽出更大的精力来进行班级的管理与指导，在实践中仅仅是通过制定一些严苛的班级制度来进行刚性化的管理，这也就导致初中学生对刚性化的管理制度产生了一定的抵触情绪，也就导致班级管理制度名存实亡。

二、初中班主任管理和教育工作策略

2.1尊重学生人格

尊重学生的人格是班主任教师班级管理当中首先应该落实的一点，同时也是建设融洽师生关系最为关键的一点。在这一基础之上，教师需要根据新课程的教育改革做好班级管理方式的创新，通过尊重学生的人格来创设一个更加融洽的师生关系，既能够提高班主任教师的威望，也能够创设一个更加和谐的班级氛围。

首先班主任教师要学会尊重和理解学生。在此过程中，教师需要利用课余时间走进学生的学习和生活，让学生提出一些对班主任教师的建议和意见，通过这样的方式来了解学生们的思想，以此来拉近师生之间的距离。在此之后，教师还要学会宽容学生，因为初中阶段的学生具有很强的好奇心，但是其对社会的认知还不够充分，经常会在生活当中犯一些错误，此时班主任教师要有一颗宽容的心，既要用亲切的语言和文雅的举止来阻止学生不正确的行为，也要谅解和宽容学生的行为，照亮学生的心灵。通过这样的方式来尊重学生的人格，也建设一个更加融洽的师生关系，做好班级有效管理的保障。

2.2开展系列活动

要想做好班级的有效管理，并且能够落实学生的主体地位，班主任教师还要积极地开展一系列的班级管理和教育引导活动。通过这样的方式将全新的教学理念落实到班级管理当中，同时也体现学生班级管理的主体性，只有这样才能够发挥学生的主人翁意识，并且与教师一同共同地管理班级。这样一来能够让学生严于律己营造一个良好的班级氛围，也能够实现生生监督创设一个更加和谐的班级环境。

例如在教育实践当中，班主任教师可以通过开展主题班会的方式，让学生对班级的管理制度进行民主式的决策，通过学生共同参与，来制定一个更加科学且符合班级现状的制度，以此來形成一个更加民主的班级环境，也让学生了解班级制度，并且能够在学习和生活当中践行这些班级制度。除此之外，在班干部的选举之上，教师也可以开展民主选举的方式，以提高班干部的威信，也更好地让班干部帮助班主任管理班级。最后教师还可以开展“班级制度我践行”的活动，让班级内学生为裁判员监督其他学生的言行举止，便对其进行评分，通过这样的方式来将班级管理制度落到实处，也帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

结语

总而言之，在班级管理的教育实践当中，班主任教师需要不断地汲取全新的教育理念，增强班级管理的科学性，同时还要及时地对自身的教育方式进行探讨与反思，认识到自己管理和教学上的不足并积极地改正，只有这样才能够使得班级管理理念更好地符合现阶段社会发展的方向，在推动初中教育现代化发展的同时，也促进初中学生的全面提高。

参考文献

[1]周艳. 初中班主任班级管理[J]. 中国农村教育， 2019（17）：1.

[2]张岩. 初中班主任班级管理策略探索[J]. 数码设计（上）， 2019， 000（004）：276.