多元互动课堂在小学数学教学的作用

赵英勇

关键词：互动课堂;小学数学;数学教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

小学数学是小学生必学的主要学科之一。因此，教师在教学中要培养小学生的数学核心素养，有助于小学生可以得到有效的发展。然而，现阶段小学数学课堂氛围缺乏活跃度，使得学生缺少学习动力以及活力，从而导致教学效率不能得到有效的发展。互动课堂可以提高小学数学课堂教学效率，学生在学习过程中可以提高自身的学习积极性以及兴趣，也有助于小学生提高学习效率，从而也可以提高教学效率。

一、解决问题，提高学生互动意识

要想提高小学生的互动意识，教师可以为学生提供数学问题。当问题出现在学生面前可以引发学生思考如何解决问题，同时学生也会思考自己是否可以解决问题。对于年龄较小的小学时期学生而言，在课堂上出现一些问题会让其产生疑惑，同时，也会让其产生互动意识以及相互讨论的想法。因此，教师在数学课堂教学过程中将课堂教学内容与学生学习情况进行有机结合，为学生设计出具有探究性与互动性共存的问题，让学生对问题产生互动的想法。从而让学生以互动的形式对数学问题进行讨论，让学生可以有效地解决数学问题[1]。

例如：学生在学习数学知识《认识人民币》时，教师要让学生掌握人民币的面值，成功掌握元与角的换算，掌握一元=10角、一角=10分。在数学课堂教学中要对设计的问题给予重视，从而逐渐提高小学生的互动意识。对此，小学数学教师在进行课前准备环节中为学生设计具有探究性以及互动性的问题。例如：在生活中哪些地方需要用到钱？同学们认识什么面值的人民币？等问题。教师提出这些问题可以提高互动意识，让小学生积极主动地进行互动，与其他同学对这些问题进行讨论。这样学生就会了解，生活中的零食、衣服、笔等多种物品都需要使用钱来进行购买。同时学生也可以掌握1元、5元、10元、20元、50元以及100元等人民币面额。在进行互动时教师可以引导学生逐渐掌握其中的重点知识。

二、构建互动平台，提高学生动手实践能力

动手实践操作是小学生比较喜欢的一种学习方式，学生可以使用具有趣味性的学习工具或者周围的实物进行实践，将具有抽象化的数学问题逐渐变得具体化以及形象化。与此同时，数学课堂中的互动环节为学生提供了提高动手实践能力的平台与机会，学生在与他人进行互动时可以提高自身的实践能力。要想提高小学生的实践操作能力，教师可以为学生开展互动学习数学活动，学生积极参与到互动中可以提高自身的学习效率，也有助于提高教学效率[2]。

例如：学生在学习数学知识《可能性》時，教师可以让小学生使用一定、可能、不可能等对生活中存在的事情进行描述。因此，教师在数学教学过程中可以将学生进行分组，让每一个小组制作四个抽签纸，纸上可以书写一些实用物品的名称。这时，教师可以组织学生参加互动活动，使用一定、可能以及不可能进行表示，从而逐渐提高学生实践能力。学生积极参加互动活动可以提高自身的实践能力，也有助于学生提高的学习效率，也有助于提高教学效率。

三、提高学生合作探究能力

学生在数学课堂教学中在互动的形式下学习数学知识，可以提高自身的合作探究能力，与此同时，互动有助于学生学习数学知识。教师在数学课堂教学中为学生设计具有互动性的问题，通过对问题进行探究可以提高学生之间的互动性，经过合作学习可以提高小学生的学习效率以及掌握数学知识。与此同时，可以将学生的差异性展现出来并促进自身的个性思维发展。以此同时。学生在合作探究过程中可以进行思想交流以及思维碰撞。学生在互动体验过程中可以提高自身的数学思想以及学习方法，与此同时，也可以提高自身学习能力以及学习效率。

例如：教师在讲解数学知识《运算定律》时，为了让学生可以熟练使用运算定律进行计算，教师可以让学生进行合作探究，并且将学生之间的互动作用充分发挥出来。教师在实际数学课堂教学过程中将学生进行分组，可以使用多媒体为学生展示由易到难的数学问题。与此同时，学生可以以小组的形式对数学进行探索，提高小学生的互动意识以及合作探究能力。除此之外，教师可以参与到学生的探索中，对学生进行适当的指导，有助于小学生提高学习兴趣以及学习效率。

结束语

总而言之，互动课堂是一种可以提高学生学习效率以及提高教学效率的有效教学模式。小学生在此环境中学习可以提高自身的积极性以及主动性。因此，教师在教学时应该不断提高自身的专业性以及进行自我完善，与此同时，对互动课堂给予一定的重视，对互动课堂教学模式进行研究并进行灵活的应用，有助于促进小学生得到全方位的发展。

参考文献

[1]李新民. 互动教学法在小学数学教学中的应用[J]. 求知导刊，2020（36）：34-35.

[2]郎佳. 互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略[J]. 新课程（小学），2019（09）：150-151.