浅析初中体育培养学生的运动积极性的途径

石维丙

關键词：初中体育;积极性;精准教学;体育竞赛;赏识教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

常言道：“兴趣是最好的老师，并且也是提升学习效率与质量的强大动力。”诚如此言，教师在教学过程中首先要做到的就是将学生的运动兴趣激发出来，在此基础上通过多样化的体育教学模式，将学生的运动积极性调动起来，实现学生运动观念的树立、身体素质的增强。基于此，教师需要将提高学生运动积极性的理念摆在突出位置，通过分层精准教学、开展体育竞赛、融入赏识教育的方式，培养学生的体育运动信心，将素质教育的理念落到实处、产生实效。

一、立足客观实际，开展分层精准教学

在初中体育课堂上若想提高学生的运动积极性，有赖于教师立足于客观实际，并在此基础上针对学生的兴趣爱好、运动潜能等，开展分层精准教学。传统的初中体育教学过程中教师忽视了学生客观身体素质不同、运动潜力差异的要素，采用的单一制的体育教学方式，这不仅不利于学生运动兴趣的激发，还不利于学生体育核心素养的培养。有鉴于此，教师应当根据新课程改革理念，对学生的基本情况有一个大致的了解，开展分层教学、精准教学，促进学生运动有效性的实质化提升。

例如，在引导学生练习“乒乓球”时，作为我国的“国球”，学生在练习过程中相对而言是比较有优势的。秉承着“立足客观实际，开展分层精准教学”的体育教学理念，我首先做了一个问卷调查，即学生对于乒乓球的理解与认识，以及对于基本操作技能的了解，并且结合运动实践的效果，对学生的乒乓球基本水平有了大致认知。在此基础上，我将学生划分为若干个练习小组，在练习小组中学生相互配合、互相学习，对于水平较高的学生则引导他们为水平较低的学生讲授经验，为学生乒乓球水平的切实提升奠定基础。

二、开展体育竞赛，培养学生竞技精神

在初中体育课堂上若想提高学生的运动积极性，还有赖于体育竞赛的有效开展，在此基础上不仅能够培养学生的体育竞技精神，还有利于学生在竞赛中成就自我，感受体育运动带来的快乐。有鉴于此，教师应当立足于具体的体育项目，优化体育课前导入，为学生主观能动性的发挥创造有利的条件。并且在体育竞赛中引导学生树立“友谊第一，比赛第二”的理念，在体现运动价值的同时融洽学生之间的关系。

例如，在引导学生练习“长跑”时，这项体育项目对学生耐力的培养有促进作用。本着“开展体育竞赛，培养学生竞技精神”的教学理念，我首先为学生做了语言引入式的课前导入，引导学生树立了友谊是第一位的，比赛是第二位的理念。而后我引导学生进行长跑比赛，在比赛中我经常为学生加油打气，在学生坚持不下去的时候听到加油的声音，则更加燃起了坚持到底的斗志，这样不仅能够让同学们认识到比赛的真实意义，还能够促进全班学生的团结友爱，促进学生之间的感情，让学生的个性化在潜移默化中得到培养。

三、融入赏识教育，提高学生运动信心

在初中体育课堂上若想提升学生的运动积极性，同样离不开赏识教育的切实融入，在此基础上有利于培养学生的运动自信，对于运动水平较低、参与感不强的学生具有重要的促进作用。赏识教育的开展是新课程改革的必然要求，初中阶段的学生需要得到他人的认可与肯定，而赏识教育与这种要求十分契合，可以引导学生在运动过程中树立“我能行，我可以”的理念。基于此，教师应当注重赏识教育的融入，采用语言鼓励、适当奖励的方式，切实提高学生的运动积极性。

例如，在举行校运动会的过程中，我引导学生组织了啦啦队，从学生的角度为参与运动会的学生加油打气。运动会的开展不仅能够调动学生的参与积极性，并且在“为班争光”理念的驱使之下，也更能够使学生产生班级荣誉感和认同感。我将赏识教育的理念融入其中，在学生训练具体项目的过程中对闪光点进行肯定，对于学生的缺陷和不足则教给科学的解决方法，使学生能够动态化的调整自己的运动思路。实践证明，在赏识教育的影响下，不仅有利于提高学生在运动过程中的积极性，还有利于使学生产生更为强烈的自信心，同时也可以反作用于积极性的提升，在互相成就中促进学生体育核心素养的培养。

总而言之，学生运动积极性的提升，对体育教学效果的改善具有重要的促进作用。教师首先应当从思想上对此予以重视，并且从激发学生的运动兴趣入手，将精准教学、体育竞赛、赏识教育融入到体育教学实践中，促进学生运动效率与质量的双星提升。除此之外，教师还需要深入了解学生的运动取向，善于在教学实践中发掘学生的运动潜力，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1]窦东豹.如何在初中体育教学中提高学生参与的主动性[J].新课程（下），2019（08）

[2]黄丹.初中体育教学中提升学生参与积极性研究[J].科普童话，2019（25）