初中数学教学中交互式电子白板的应用策略

李芸倩

关键词：初中数学;交互式电子白板;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

交互式电子白板提升了数学课程的互动价值。在教学指导活动中，合理应用交互式电子白板，能够帮助学生深入分析数学问题，为学生提供学习数学概念的“工具”。利用交互式电子白板，可从互动、交流、学习等角度入手，创设多元化情境，利用教学情境深化数学课程的育人价值。

一、科学使用交互式电子白板，激发学生的数学学习兴趣

初中数学有很强的逻辑性，要求学生具备一定的逻辑思维能力，而这恰恰是初中生学习数学的难点和弱项，尤其涉及到空间立体图形、动态、动点等问题，学生学习起来有难度，成为初中学生学习数学的“拦路虎”。而在初中数学课堂教学中科学使用交互式电子白板，图文并茂、声音与图像并举、动静结合呈现教学内容，直观、形象、生动，实现了数学公式的数值替换，图形形状和位置按需变换，显示复杂几何体的三维视图，动态演示随机点、运动点的变化趋势，真正化繁为简、变难为易，突破重难点。同时，把数学知识点中所蕴含的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生认识到数学不光是枯燥的知识和公式，还有它独特的数学美，实现数学课堂与美育教育的完美融合。这不但减轻了教师的教学负担，降低了学生的学习难度，还点燃了学生在课堂上主动学习的热情，激发学生对数学的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才会主动学習，学习效率自然会提高。

二、鼓励学生，树立学生自信心

初中生本身的学习兴趣不高，在实际课堂教学中教师应采用激励的方式不断鼓励学生，使其在数学学习中更加自信，对于基础较差的学生而言，教师应给予较大的耐心，努力帮助学生学习数学知识，同时教师应对每位学生的身心发展有充分了解，帮助学生更好地学习。对于较活跃的学生而言，教师可表扬他们活跃了课堂气氛，从而带动身边的同学主动、积极地学习数学。通过这一教学方式不仅能提高学生学习效率，同时还有利于实现数学教学成效提高的目标。

三、利用电子白板提供图形，创设思维情境

图形材料是引导学生对相关问题进行分析的重要教学载体，在对图形素材进行整理的过程中，学生能够从图形的几何特点入手，对图形知识、几何知识与平面知识进行分析，调动自己的信息收集能力、逻辑思维能力。在教学指导活动中，重视图形材料的应用，帮助学生创设思维情境，能够快速实现从客观意象到思维意识的过渡。教师可利用交互式电子白板在数学课堂上导入图形材料，在对图形知识进行讲解、分析的同时锻炼学生的数学思维，鼓励学生完成思考、互动、交流等任务，为学生创造相应的思维情境。以初中数学“多边形的面积”教学为例，教师可向学生展出不同的几何图形，利用交互式电子白板给出长方形、正方形、梯形、平行四边形等图形，要求学生对图形的面积进行计算。在这一过程中，由于并没有掌握不同多边形面积的计算方法，学生选择利用“长×宽”的方式进行计算。但对梯形、平行四边形等图形，其并不存在“长”“宽”的分别，多边形面积的计算过程、计算方法还会受到既有计算知识的干预。教师可利用电子白板展出常见的图形面积计算方法，如分割法：将梯形、平行四边形等图形转化为长方形进行计算。

四、应用电子白板开展导图教学

初中阶段的数学知识具有一定的复杂性，涉及较多的数学定理、概念、公式等，而直接以讲述法对学生进行概念阐述，不利于学生在整体层面对知识内容进行有效认知。因此，为提高学生的数学核心素养，教师可以利用交互电子白板，将体系化的数学知识以思维导图的方式给学生进行呈现。教师可以以单元为单位，在电子白板上绘制思维导图。可以先绘制出导图的大体框架，然后将单元的主题内容以文字的形式呈现在电子白板上，并逐步将每个数学知识点的分支内容以文字的形式在相对应的节点上进行呈现。在这种模式下，学生能够清晰、直观地认知数学问题，并通过思维导图循序渐进地认知数学规律。同时，教师还可以鼓励学生自主设定学习过的数学主题，并利用电子白板绘制思维导图。由于电子白板具有交互功能，所以，学生在绘制思维导图的过程中，可以实现师生及生生间的互动。通过这种互动，学生能够对其他人的思维导图的优点进行学习，也能够对其中存在的不足之处进行互相指正。学生在绘制思维导图后，教师应对学生的绘制内容进行总体评价，使学生能够更加清楚地认识到自己在知识学习方面存在的优势与不足之处，也可以有效提高思维导图的教学效果，提高学生的理解能力与分析能力，让他们可以自行对重难点知识进行学习，培养学生形成良好的感悟能力与认知能力，进而提升他们的知识运用能力。

结束语

近年来，随着信息技术在教育教学领域的广泛应用，交互式电子白板以强大的交互功能、丰富的教学资源及使用便利等优点被引进学校。它将传统黑板和现代多媒体技术有效结合在一起，巧妙融合教学资源，灵活创新课堂教学，解决了幻灯片、动画等软件难以实现的交互问题，真正实现了教与学的充分互动，极大地减轻了教师的教学负担，明显提高了初中数学教学质量，有力促进了农村学校信息化建设步伐，对教育现代化起到了积极的推动作用。

参考文献

[1]杨光祥.交互式电子白板在初中数学教学中的应用思考[J].数学学习与研究，2020（02）：61.

[2]田学锋.交互式电子白板在初中数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2019（12）：67-68.

[3]王春茹.初中数学教学中交互式电子白板的应用实践[J].试题与研究，2019（28）：193.