初中道德与法治与生活的紧密联系

郭建珍

关键词：道德与法治;培养学生兴趣;解读社会生活;活跃课堂气氛

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

首先，初中的道德与法治学科与生活是密不可分的，初中生与社会接触不多，但与生活接触较为多。其次，要想真正步入社会不被社会毒打，不被生活所压迫，在初中就要好好学道德与法治也就是思想品德，在同一生活领域，同一社会环境，不同的人的思想是不同的，每个人都有属于自己独特的思想。最后，作为教师，要指引着学生步入社会，在初中引导学生好好学习道德与法治，提高道德素质，增强法律意识。

一、培养学生的学习兴趣

具有学习兴趣是一件极为重要的事情，要想做好某一件事，就要用自己的热情和自己的真心全身心的投入，一个人如果丢失了自己的兴趣，那就不可能做好自己想做的事，教师在设计教学时，要把培养学生的学生的兴趣作为写教案的重点部分，在课堂上随着学生的兴趣去演讲，这样既培养了学生的兴趣 又完成了授课计划，岂不是一举两得。在培养学生兴趣的同时，学习道德与法治也可以帮助学生提高自己的修养。道德与法治诠释了中华民族的传统美德。教师应该以鼓励为主，激发起学生的学习兴趣，让学生在学习中倍感快乐。

例如，在教授“悄悄变化的我”时，我从小到大会发生极其大的变化，随着年龄的增长，身体形状和容貌外观都会发生超级大的变化。老人曾说过“女大十八变”真的是这样，不光是身体形状和容貌外观会发生变化，心理也会渐渐成熟，不同的思想会表现出来不同的效果，心里所想的与自己所做的完全符合，但是应该遵循社会的本质，不能违背自己的初心。这时候就应用到了初中学的道德与法治，一个人是否有道德是否有品质通过一件件的小事都可以看出来，教师讲授这节课的时候应该给学生树立正确的良好的形象，让学生对未来有所期待，有所渴望未来的生活。

二、为学生解读社会生活

社会生活是一个复杂的系统，现在流行一句话“社会很单纯，复杂的是人”，人的确是复杂的，还有句话“人心隔肚皮”，这句话说明了一个人不可能真正的读懂另一个人，你觉得你已经了解他了，但其实呢？你真的了解他吗？不要把自己的秘密告诉你的好朋友，因为你的好朋友也有好朋友。这就是现实社会中的真实事情。反过来说，社会到底单纯吗？那么复杂的人全部都融入到社会中社會可能单纯吗？光凭那么多人就会把社会弄得一团雾水。教师可以为学生讲授自己的社会经历，为学生解读社会生活，让学生更进一步的了解这个看似单纯而又不单纯的社会。

例如，在教授“青春飞扬”时，青春时期是学生最叛逆的时期，他们想要自己步入社会享受社会生活，都说社会里很复杂，人心难测，在社会中一定要留有一个心眼。但其实，社会并没有口中说的那个险恶，社会中也有很多很多的暖心的事情，同时也有很多很多具有同情心的人，也有热心的人，这种人也是超级多的。青春飞扬，教师可以教授自己的青春时期，给予学生作为参考，让学生对青春幻有一种美好的想象，让学生到自己的青春时期的时候可以平稳的度过自己的青春时期，愿他们没有经历社会的毒打，这只是希望，但终将会被现实打败，他们最终还会经历社会的毒打，只有这样，他们才能成才才能成人，成为一个社会需要的人。而作为教师，尽到自己的责任和义务即可，但是经过教师的传授，可以让他们减少社会中的毒打。

三、活跃上课中的课堂氛围

一个良好的课堂氛围是教师的重要任务之一。活跃的课堂气氛可以激发起学生的学习兴趣，通过这样的方式教师也可以在学生中树立良好的形象，也可以给学生留下良好的印象，让学生对老师的满意度有所提升。一个活跃的课堂氛围，教师可以利用活跃的氛围和学生和谐相处，教师面带微笑与学生交流，可以增进师生之间的感情，教师和学生之间也可以像朋友一样相处。在相处过程中，教师可以了解学生学习的积极性，上课回答问题的积极性，教师也可以通过在课堂上提问的环节增进与学生之间的情感，但前提要是这种提问是不分正确与错误答案的提问，有些学生会因为回答错误而感觉不好意思，感觉自卑，教师应该做到让学生消除这种可怕的心里，回答问题是为了自己的学业，这是一件光荣的事情，并不是自卑的事情。

例如，在教授“男生女生”时，教师可以通过自己班的学生来分析男生和女生，这个时候就可以让学生自己头脑风暴， 女生讲述自己班的男生，男生讲述自己班的女生，说一说自己班男生女生的性格，兴趣爱好等等，这可以让学生自主思考，也可以活跃课堂氛围。

总之，所学的只是内容和生活紧密相联系，就比如这个道德与法治的这门学科，在实际考察中，有很多人的道德品质完全不行，今后在社会中只会做出对社会有害无利的事情。但也有的人的道德品质超级良好，这也许就是初中刚开始接触学得好的原因。这也就要学生好好学习道德与法治这门学科。教师的作用也就是引导学生走上正确的道路。

参考文献

[1]邢斌.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018，38（08）：61-62.

[2]王有鹏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究，2017（02）：104-106.