以人为本的初中班主任管理策略探究

陈小明

关键词：初中班主任;班级管理;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

在现阶段的教学开展过程中，教学理念不断地更新，教学的改革也在不断地深入。在这场深化的改革中，班主任教学的角色也有所转变，这也就对班主任教师的专业素养提出了更高的要求。对于九年级阶段的学生来说，他们青春期叛逆的心理较为明显，心智发育尚不成熟，又急于“独立”，这对初中阶段的班主任教学管理带来了一定的困难。班主任需要积极地对待教学过程中的问题，并不断提高自身的专业能力，努力为学生创设一个良好的学习环境，同时引导学生更加健康、全面地成长。

一、初中班主任班级管理现状

班级管理是一项复杂的工作内容，涉及教育学、管理学、心理学、组织学等多方面的知识，对于初中班主任而言，能够管理好班级并非易事，在本次研究调查中就发现，现下初中班主任的班级管理存在以下几个方面的问题：首先，学生自我意识强，难以管教。受社会环境、家庭因素以及青春期特有的年龄特征，现下的初中生自我意识非常强，他们不喜欢被束缚管教，并容易出现思想偏执、行为过激的问题。而这无疑给班主任的班级管理工作带来了一定的困难。其次，难以获得家长的配合支持。父母是孩子的第一任老师，在中学生的学习成长过程中发挥着重要的作用，在班主任班级管理工作开展中，能够赢得家长的配合支持，是提高管理效果的关键。但在本次调查中却发现，现下很多家长并不配合班主任的班级管理工作，不是对子女一味纵容，责备班主任管理得太严，就是信奉“棍棒出孝子”，责备教师管理太松，家长与班主任的管理观念不一致，也为班级管理工作增添了一定的阻碍困难。

二、以人为本的初中班主任管理策略

（一）融入人本理念，改善师生关系

初中阶段是学生成长的关键阶段，在这个阶段学生既要面临学习上的压力，又要应对青春期带来的心理压力，一旦无法均衡二者关系，非常容易导致学生出现问题。因此，对初中生进行管理的时候，教师需要融入人本理念，多多留意和观察学生的一举一动，从中找出诱发学生出现问题的原因，及时和学生进行沟通和交流，引导学生找到正确的处理方式和人生目标，提高班级管理效果。

（二）充分结合家庭教育

在学生成长和发展的过程中，学校教育和家庭占据着同等重要的地位。学校是学生学习和成长的关键场所，家庭是学生生活的重要地点。相对于学校来说，家庭可以让学生更好地养成各种正确的学习习惯、生活习惯和行为习惯。但从当前的实际情况来看，部分家长未能认识到自己承担的责任，认为学生的成长和教育都是学校的职责，自己只需做好学生的衣食住行即可。要想帮助学生更好地发展和成长，班主任需要采用家校联合的管理模式，经常与家长进行沟通和交流，教给家长正确的教育方式，使其能配合班主任的管理，为学生的健康发展奠定良好基础。班主任可定期开展家长会，邀请家长讲述近期遇到的教育问题，针对这些问题提出切实可行的教育方法和策略。同时，班主任还可充分利用QQ群、微信群等交流工具，发布一些班级信息，与家长围绕近期发生的事情展开交流，共享教育经验等。班主任需要让所有的家长都能认识到家庭教育的重要性，在日常生活中给予学生正确的指导和教育，使其逐渐养成良好的学习习惯、生活习惯与行为习惯，最终实现学生的全面发展。

（三）营造“人和”的管理环境

正所谓“天时不如地利，地利不如人和”，在初中班主任管理班级工作中也是如此，只有为学生构建“人和”的环境，使师生关系、生生关系和谐、和睦、和平，这样才能够更好地为班级管理工作增添助力，对此本文提出以下几个方面的建议。首先，走进学生心灵，全面了解学生。帮助学生在营造“人和”的班级管理环境时，必须从学生的内心做起，确保学生内心和谐。才能够形成“人和”的行为，而这就要求班主任在日常班级管理工作中，要用心与学生交流，了解每一位学生，真正走入学生的心灵世界和精神世界当中，这样学生才会敞开心扉与班主任说话，班主任的教育才能够在学生的心灵中耕种、播种发芽，“人和”的班级管理环境才能形成。其次，为学生创造自由的发展空间，在营造“人和”的班级管理环境中，要从唯分数论的观念当中解脱出来，将学生从条条框框的制度当中释放出来，给予学生更多的自由发展空间，让学生的个性得到自由飞翔，这样才能够更好地激发学生的自主性，“人和”的班级管理环境才能够真正得到实现。最后，以平和的心态协调班级各种关系。初中生正处于青春发展时期，容易出现“搞小团体”“相互猜忌”的不和睦现象，这显然是不利于“人和”环境营造的，对于这种情况，班主任在调节处理时，必须要保持冷静、平和、理智的心态，明确学生青春期的发展特点，不对他们提出过于理想化的期望和要求，正确对待学生的错误，以平和的心态去调整班级当中的关系，这样才能够使班级逐渐形成“人和”的环境。

结束语

总之，初中阶段，是学生成长和发展的特殊阶段。班主任应该积極提升自我，提高视野和眼光，捕捉和分析学生的行为、特点，继而制定符合学生感受的管理方案，切实提高班级管理效果和质量。

参考文献

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[2]杜鸿.基于“以人为本”理念的初中班主任管理策略[J].甘肃教育，2019（19）：42.

[3]刘连佳.“以人为本”理念下初中班主任班级管理工作的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（01）：179.