巧用“希沃白板”演绎幼儿园灵动课堂

刘丽萍

“希沃白板”是以多媒体技术为核心，服务于教学环节及课堂互动活动的一种教学工具。与传统的多媒体教学技术相比，其将云课件、素材加工、学科教学等要素带入到教学工作当中。对于幼儿教育工作来说，“希沃白板”的应用满足了教学活动所提出的工具性、实用性的基本要求。在“希沃白板”的带动下，幼儿园的教学指导活动将以更为自由的方式展开。

一、幼儿教育教学活动的发展要求分析

（一）以“五育”为核心，关注幼儿全面成长

教育的功能与价值被不断强调，以“德育、智育、体育、美育、劳育”为核心的“五育”教育被重新强调。当前，基础教育的改革已经成为教育管理活动的重中之重，要使教育活动具有长期性、实用性和发展性特点，才能使教育工作顺利落到实处。在幼儿教育教学活动中，传统以“文化教育”为核心的教育指导模式很难满足幼儿的发展需求。在教育教学工作中，幼儿与现实生活之间的接触愈发频繁，对于客观环境、生活的理解更加全面，由此，开始渴望学习新技能、取得新进步，这种内在的成长需求成为幼儿寻求全面发展的内在动力。针对幼儿的发展趋势，积极落实“五育”，让幼儿在行为上、技能上、思想上做出改变，才能使有关教学活动发挥出“育人启智”的基本功能。“五育”是对幼儿综合素质的开发，更是对教育体系的补充与完善。

（二）以“五育”为途径，关注幼儿长期发展

当前的幼儿教育工作存在较为明显的“短视性”特点，在落实教学指导工作的过程中，教师的关注点完全放在教材内容、教学活动上，对幼儿的长期发展需求缺乏关注，将幼儿教育活动视为“解决教学问题”的手段。而在“五育”背景下，教师将幼儿教育活动与幼儿的长期发展结合在一起，其主观意识不完全影响课堂，同时借助教学素材与课外互动材料的干预，幼儿的“德、智、体、美、劳”五大素质得以同步发展。在“五育”之下，教师的教学经历与幼儿的个人情感紧密配合，使幼儿形成接受教育、享受教育的良好素质。这种内在情感上的认同，为教学工作的落实提供捷径。

二、“希沃白板”在幼儿教育活动中的应用

（一）“希沃白板”导入学科资源，落实“五育”

不难发现，幼儿教育阶段的教育指导活动以“游戏”为核心。在落实教学指导工作的过程中，教师借助游戏来吸引幼儿的关注，然后完成对应的教学互动任务。在这种情况下，要落实“五育”，就必须强调游戏活动在教学工作中的应用，借助游戏来完成教学任务。“游戏化”的教学特点，使得幼儿教育活动面临着更为严峻的资源引用要求，借助“希沃白板”引入教学资源，让幼儿在游戏的过程中利用信息技术进行学习，可进一步提升幼儿的学习热情。

以幼儿教育活动中的“听故事”活动为例，在传统的教学活动中，“听故事”是调动幼儿情感、帮助幼儿掌握文字知识的手段，教学时间较长，但发挥出的教育功能并不尽如人意。教师可利用“希沃白板”打造以“五育”为核心的教育模式，完成教育任务。以儿童故事《乌鸦喝水》的有关学习为例，教师可借助“希沃白板”对故事进行表述，引导幼儿开口表达。然后，教师给出动画，借助动画向幼儿设计互动问题：“一只乌鸦口渴了，想要喝水，但瓶子里的水乌鸦喝不到，如果你是乌鸦，你会选择怎样的方法喝水？”借助“希沃白板”，教师设计了相应的角色，引导幼儿参与互动。在这一过程中，幼儿结合自己的生活经验做出回答：“用吸管喝水或将瓶子推倒或寻求他人的帮助等。”教师结合幼儿的答案进行引导，引导幼儿“学会思考”“帮助他人”“努力尝试”。

（二）“希沃白板”发起教学活动，深化“五育”

“希沃白板”将抽象故事转化为直观的画面，同时引导幼儿进行思考、交流。对“希沃白板”进行合理应用，能够更好地满足幼儿的求知欲。在幼儿教育活动中，“希沃白板”的直观化、工具性为教师提供了完成授课的新素材，让幼儿在学习、表达的过程中展示自我，能够更好地提升幼儿的学习能力。

在幼儿教育指导活动中，教师可尝试利用“希沃白板”完成幼儿教育指导任务，保障教学活动的互动性、积极性、知识完整性特点。以“10以内的加减法”有关教学案例为例，可利用“希沃白板”完成教学指导任务。在教学环节，教师利用“希沃白板”给出数学问题，如“你有4个苹果，你的好朋友有5个苹果，你们一共有多少个苹果？”“现在有3个苹果交给你们，如何分配，才能让你们两人得到的苹果数量相等？”孩子自己动手操作，掌握数学学习的一般方法。

另外，教师还可结合生活实际设计数学例题，对有关数学知识进行应用、整理。对于幼儿来说，其具备独立分析数学问题的良好素质，在学习相关数学知识之后，其能够快速对数学问题进行作答。如在小班科学活动《动物的变态》中，第一环节认识“动物的伪装”，我们结合幼儿的年龄认知特点，运用“希沃白板”课件动画展示“变色龙走到绿色的草地，它就会变成绿色，走到红色的地方就会变成红色。”将不易亲身感知或接触的事物放大、再现、模拟演示，激起幼儿兴趣，启发幼儿了解很多动物是通过各种方法来伪装保护自己，不会被伤害，并引导幼儿说出动物利用身边的颜色和身体结构来保护自己的多种方法，从而进行归类总结。这样可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，顺利突破教学难点，并且让幼儿印象深刻。在教学活动中，教师必须将学生的整体表现与教学工作互相配合，借由教学完成数学教育任务，让“希沃白板”成为开发幼儿数学思维的工具。借助“希沃白板”为幼儿创造参与教学活动的机会，才能保障教学工作的顺利落实。

（三）“希沃白板”记录教学成果，升华“五育”

“希沃白板”不仅能够在教学环节发挥作用，对于后续的幼儿教育活动来说，其也表现出了不可忽视的教育价值。借助对教学工作的整理、反思，教师能够将“希沃白板”转化为导入教学资源的重要手段，以此来帮助幼儿掌握文化知识，接受“五育”的指导。在对既往的教育经验进行反思的过程中，教学质量将得到进一步提升。

教师可尝试利用“希沃白板”记录教学成果，将围绕“五育”演化而来的相关教学活动记录下来，在教学工作中对“五育”的核心價值、概念进行强调，记录幼儿的成长。在“五育”理念下，教学工作必须以“培养幼儿品格，开发幼儿智慧”为首要教学目标，强调幼儿对教育活动的配合，开发幼儿的科学思维与理性意识。在利用“希沃白板”记录教学成果的过程中，可将劳动教育活动、幼儿学习教育、日常品德教育等板块的有关知识记录下来，借助“希沃白板”进行保存、展示。在“希沃白板”的协助下，教师可利用现代教学技术记录学生的成长过程，以此来完成教育指导任务。

“希沃白板”的出现打开了幼儿教育活动的新思路，在“希沃白板”的推动下，教育教学互相配合，使得幼儿从学习、道德、劳动技能等方面取得新的进步。教师应将其应用到德育、智育等各个环节，为幼儿的终身发展提供新的动力。