校馆深度合作助推博物馆资源课程化

据《中国教育报》2022年6月15日02版报道：文物和文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，是不可再生、不可替代的中华优秀文明资源。教育部和国家文物局联合印发的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》指出：“充分挖掘博物馆资源，研究开发自然类、历史类、科技类等系列活动课程，丰富学生知识，拓宽学生视野。中小学语文、历史、地理、思想政治、美术、科学、物理、化学、生物等学科教学和综合实践活动，要有机融入博物馆教育内容。”此外，国家最新出台的《义务教育历史课程标准（2022年版）》鼓励教师多开发与利用博物馆、纪念馆、展览馆等社会资源。在此背景之下，开展校馆合作，使博物馆资源课程化，对青少年的成长大有裨益。博物馆资源课程化要关注学生核心素养的培养和核心价值观的确立，要着眼于人的培养与发展，要有助于文化的传承和民族自信心的培育。博物馆资源课程化要充分挖掘文物的价值。所以，博物馆资源课程化在选择文物上，首先要从多个视角选取每段历史进程中最具代表性的文物，特别是选取那些能够展示中华优秀传统文化的精神标志性文物，或者是对中华文明和世界文明产生过重要影响的文物。要与时代相结合展开重点探究，把文物研究、学习与弘扬中华优秀传统文化，树立民族自信，实现中华民族伟大复兴的时代主题相结合。博物馆资源课程化要关注学生学习方式的改变。课程要引导学生进行研究性学习，设计中要有探究性问题、探究路径、思维导图、参考书目以及探究指导等；还要有跨学科任务式学习设计，把文物研究引进课程，通过有意思、有意义、有可能的学习任务，让学生面对真实问题的挑战，经历问题解决的过程。课堂可以搬到博物馆，让学生和文物面对面，身临其境地与文物进行对话和交流。这样，学习就变成了沉浸式、实践式的学习，有利于激发学生主动探索的热情，提升学科素养。博物馆资源课程化，在当下应该成为博物馆、学校和教师三方合作的一个重大课题。博物馆有资源、学校有需求、教师有愿望；博物馆文物需要活起来、学校教育需要多样化、教师教学需要转变方式。博物馆、学校、教师通过密切合作，开发出适合学生学习的课程，将使学生的学习成长受益无穷，能更好地弘扬中华优秀传统文化、建立青少年文化自信、实现中华民族伟大复兴。