核心素养理念下依托多媒体构建高效课堂

文/兴宁市宁新中心小学 张经华

多媒体相较于传统教学来讲具有独特的优势，在当今的核心素养理念下，将多媒体依托于小学数学课堂教学，可以更好地将课程中的知识点以鲜明的形象展现出来，进而吸引学生的注意力，活跃学生的思维，促进学生更有效地理解数学知识，构建高效课堂。

一、依托多媒体，培养学生的数学思维

数学是一门抽象性极强的学科，小学生的年龄尚小，很多知识点根本无法深刻理解，如果教师在课堂中一味地采用传统的“灌输式”教学，会直接降低学生的学习动力，使学生失去继续钻研的欲望，限制学生思维的发展。为了更好地帮助学生领悟到数学知识的逻辑和规律，教师必须要依托多媒体突破传统教学所带来的局限，并针对教材的内容对教学案例进行相关的设计，使学生能够更轻松地找到教学中的规律，进而提高学习数学的积极性和主动性，促进数学思维的发展。将数学课堂适当地依托于多媒体，使学生领悟到数学教材中的逻辑性，促进学生的数学思维不断发展，是目前实现学生全面发展的主要方式。如教学“异分母分数加、减”中有一题，计算下面各题，再想一想这些题怎样计算比较快：通过计算后，我依托多媒体，引导学生进行观察，学生发现，相加或相减的两个分数的分子都是1，且分母都互质。笔者利用多媒体的动画功能，用a、b代替这两个互质的分母就会得出这样学生从具体到抽象，通过大胆猜测而创造性地发现了题目的规律，培养了学生的创新能力，让课堂教学充满活力。

二、依托多媒体，促进学生记忆力提高

有研究调查表明，人们从听觉中获取的记忆力大概为15%，从视觉中获取的记忆力大概为25%，如果将两种传递方式相结合，就能接受大概65%的知识。因此，在小学数学的课堂中，教师可以将一些复杂、抽象且困难的理论知识或原理以生动、形象、直观的方式展现给学生，让学生能够在多媒体视觉与听觉共存的情况下进行学习，让学生能够通过多媒体所呈现出来的情境进行内容的对比和观察，进而促使学生记忆力和理解能力的提高，使其更容易地悟透教学内容本质。依托多媒体图文并茂的特点，能够让学生在课堂中更加投入，促使学生更加细致且充满兴趣地进行学习，是促使学生更好地记忆该教学内容的主要方式，能够有效地提高数学课堂的教学效率。

三、依托多媒体，开阔学生的视野

小学生生活经验和学习经验相对有限，而多媒体本身具备了很多特性，拥有大量的知识源和丰富的资源库。因此，在数学教学中，教师适当地在课堂中依托多媒体教学，对课堂的知识内容进行相关课件的设计，利用多媒体多彩且形象的方式展现给学生，能够激发学生学习的欲望，提升学生对于数学课堂的好感，使学生的知识面得到开拓，进而丰富学生的视野。比如在面对一些枯燥、乏味、复杂的数学公式或定律时，教师可以依托多媒体将其本质的内容展现给学生，并引导学生针对课本的内容进行思考和分析，帮助学生更好地理解其中的知识点，开阔学生的视野，进而发展学生的思维能力，培养学生的核心素养。例如在学习“三角形的稳定性和平行四边形的可变性”这个知识点后，我利用多媒体进行播放，让学生观看这种性质在生活中的实际应用：“利用三角形的稳定性做成了三角板，三角支架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了不锈钢推拉门，电动门等。”这既训练了学生的思维，又开拓了学生的视野。

综上所述，多媒体具有其自身的特色，可以将抽象复杂的数学知识以更加鲜明直观的方式展现出来，进而提高学生的学习能力，丰富学生的视野，促进学生各项能力的提高，使学生的思维和能力都能得到有效的培养。适时且有效地利用多媒体教学，促进了小学数学课堂教学效率的提升，实现了真正的有效教学。