生命教育在家校共育中的融合策略探析

张丽（上海市进才中学北校 200120）

生命教育是初中德育工作中的重要内容，主要是培养学生正确生命意识和生命信念，让学生能够认识生命、尊重生命和敬畏生命，提高生命责任。陶行知先生提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的理论，在生命教育课程中重点结合学生已有经验，将学生与生活、社会实际相联系，直面生活中的困难与挫折。但是，当前生命教育还未引起很多初中学校的高度重视，主要表现在教育理念与方式落后，与家长联系不够紧密，导致家校共育无法取得较好成效。因此，学校要与家长加强配合与协作，逐步拓宽对初中生的生命教育途径，引导学生重新思考生命的价值与内涵，从而提高生命教育工作效果。

一、生命教育的重要性

在应试教育影响与传统观念干扰下，家庭教育和学校教育在一定程度上忽视了生命教育。对初中生的情感、心灵以及个性来说，无法及时获得开解与引导，导致学生长大后不能理性对待生死，对生命存在意义与价值也缺乏足够的认识。由此可见，加强生命教育意义重大。父母作为孩子的第一任教师，不仅要在家庭教育理念与方法上找到原因，更应该分析对孩子的生命教育是否缺位，应该重视引导孩子珍爱和善待生命。此外，学业压力过重也是很多初中生选择自杀的原因，包括亲子关系、师生关系等人际关系冲突，对初中生造成自尊感强烈受挫等。其实初中生的生命教育并非学校单方面的事，也需要家长积极参与，学校教育和家庭教育两者不可缺其一，通过有效的家校共育，能够提高生命教育成效，对初中生的健康安全成长至关重要。

二、家校共育在生命教育中的融合策略

1.转变家长观念，关注引导教育

家长要转变思想观念，在家庭教育中不能一味强调说教，应该循序渐进地为孩子提供引导，保持良好亲子关系，为孩子成长创造良好环境。家庭教育作为一个人成长的起点，对初中生的生命教育也密切相关，现在有很多初中生对生命比较漠视，主要原因是家庭教育不到位，甚至部分学生本身就处在“问题家庭”中。家长们只关心孩子的智育，对孩子管教非常严厉，未能形成和谐的家庭关系，从而反映出家庭教育缺失的问题。在家庭教育中孩子是主体，而父母扮演监护人，在家庭教育内容与形式上都要体现科学性，不能只是简单的说教。一方面，父母要发挥榜样作用。在家庭遇到各种困难与挫折，父母都需要表现出乐观的人生态度，以积极行动应对各种磨难，在言传身教中让孩子懂得要珍惜生命，关爱自己及他人。另一方面，父母应该主动与孩子改善关系，提高对孩子身心健康的重视程度，针对孩子出现的各种不良表现及时纠正，如缺乏忍耐性、容忍度以及抗挫折能力等。家长要利用各种励志故事、孕育生命等素材，引导孩子逐步懂得生命的可贵之处，并通过各种方法教育孩子，让他们保持积极的心态，这样才有积极的人生。此外，对学校德育工作教师来说，也应该积极通过班级微信群开设生命教育聊天室，家长在聊天室中可以结合自身困惑或收获畅谈想法，并了解其他家长的观点，这样他们对生命教育的理解与认同也能逐步增强。

2.注重家校联系，提供心理辅导

每个初中生都是鲜活的个体，为了让他们能够尊重生命，家长应该先尊重孩子，关爱孩子成长，满足其独立和个性等需求。在长期应试教育理念影响下，大多数家长只关心孩子的学习成绩，对孩子情商发展缺乏关注，若是调整不及时，可能会带来悲剧后果。对学校与家长来说，都应该提高学生生命教育的重视程度，通过积极的家校联系，让学生能够有针对性地获得心理辅导。第一，家长不能过于娇宠和溺爱孩子，要保持健康心态，采取正确的教育方法，为孩子健康成长创设良好氛围。第二，家长应该主动与孩子谈心，为双方心灵沟通创造条件，认真倾听孩子心声，结合孩子心中想法与困惑提供疏导。第三，重视青春期教育，结合孩子生理发展特点，对孩子多一点理解，少一点批评，能够站在孩子角度考虑问题，在潜移默化中为孩子带去生命教育。家长只有时刻掌握孩子的情绪变化，积极提供指导，让孩子有渠道发泄内心的委屈与气愤，才能避免走上极端的道路。

3.推动家校合作，提高教育效果

为了让家校共育能够保持一致，应该注重维持良好的家校关系，这要求在原则问题上形成共识。双方在发展尊重意识、信任意识、锻炼意识、适应意识以及发展意识的基础上，做到求同存异，在大方向上有准确把控。初中教师要与家长相互尊重，很多时候不能因为家长的故意挑刺而针锋相对，尽量改善双方关系，共同教育与管理孩子，逐步建立起完善的生命教育体系。在生命教育过程中，也存在部分家长不适应、不理解和担忧的问题，学校应该注重教育形式的创新，通过实际效果消除家长顾虑。在家校共育的过程中，学校可以邀请家长与孩子共同阅读生命教育绘本，或者是参与到学校各种主题开放日中，让家长能够对生命教育重要性有正确认识。教师也可以通过“家长空间”“班级通知”“案例课分享”“班级风采”等方式，在生命教育工作中实现双管齐下，让初中生形成科学、理性的生死观念。

4.开展实际活动，增强生命体验

学校也要提高对初中生生命教育的重视程度，不能只是停留于课堂教育上，应该开展各种实践活动，为学生提供锻炼的机会，增强对生命的感悟。学校要履行对初中生生命教育的职责，不仅在课程中增加安全教育内容，也要不断拓展生命教育范围，与实践活动相结合。教师也要时刻掌握学生心理特征，在行为规范教育的基础上，更应该关注对学生的心理健康教育。教师要将生命教育放在重要位置，在活动中引导学生认识与理解生命，达到尊重生命的目的，掌握各种有效的生存技能，实现生命质量的提升。例如，学校可以开展以“知识守护生命、素质拓展生命、服务提升生命”等主题教育活动，与德育活动相结合，在生命安全、生命健康教育、远离毒品等活动中，帮助初中生运用知识守护生命。

三、结语

随着家庭与学校之间的联系越来越密切，在生命教育的过程中，只有保证家庭教育的细致性、学校教育的系统性，才能引导初中生逐步适应当前社会，对生命有更多的尊重与理解，也能主动守护自己的生命。对此，我们要充分认识到家校共育在生命教育中的重要性，通过形成教育合力，增强初中生对生命的感悟，思考自身存在的价值，能够在家长与学校的引导下主动参与各种实践，寻找自我生命的意义。