班主任在家访过程中的变变变

刘红花

家访前做“侦探”。每一个问题行为孩子的背后都有一个我们看不到的世界。作为班主任老师，发现学生的异常行为时，我们得去了解这个学生——可以通过以前的老师、同学了解到这个学生以前在学校、班级里的行为表现。对能帮助解决孩子问题的主要家庭成员也要了解。针对孩子出现的问题，在家访的时候，预计通过几次家访能够处理好问题，每次家访的目标是什么，需要解决一个或者哪几个问题，用什么样的方式来解决。

家访中做“父母”。班主任到学生家中如果是第一次家访，要用尊重、热情、真诚、倾听、积极关注等方式与学生及学生的家庭成员建立良好的关系。带上一支笔，带上一个本子，面带微笑，积极地给予学生与家人回应。和学生及家长建立良好的关系后，可以探讨一些与学生和家长相关的共同话题。话题的探讨可以从学生感兴趣的话题开始，比如可以聊一聊学生平时在家里喜欢做些什么，也可借此机会召开一个家庭会议，在会议的过程当中和家长达成联盟，和学生达成共识，引导家长和学生在今后的学习和生活当中怎么做。

家访后做“教练”。班主任家访回来后，可以把家访的过程和效果记录好，也可以记錄好这次家访的反思，以及下次家访的计划。可以通过打电话给家长，询问周围的同学，观察学生的表现，还可以找学生个别谈话等方式去了解家访后，这个学生以及这个家庭的变化。当这个学生进步了，我们可以组织班上的学生一起来做一个见证。

组织班上的同学说一句鼓励的话语，或者送一样神秘的礼物，不断地强化这个学生的正向行为，并且提出下一个阶段的成长目标，一起来帮助这个学生成长。