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选项越来越少的选择题

2022-02-16张国辉

新班主任 2022年2期
关键词:记性班会课惩戒

张国辉

一天早晨,我比平时早20分钟到校。经过我班教室时,我往里瞥了一眼,看到小柠在“奋笔疾书”,但他左看一下、右看一下,直觉告诉我,他正在抄作业。我悄悄地从后门走到他身旁,果然,他正在抄物理作业。他发现我在一旁,停下笔,脸涨得通红,低着头不说话。我没收了他的作业和答案,说:“先上课,等着今天受罚吧!”

大课间,我找小柠谈话,他说他昨天在商场玩到很晚才回家,所以作业没有做完,于是一大早来到教室,趁着人少的时候抄作业,没想到恰巧被我撞见了。我严肃地说:“抄作业的行为不仅影响你个人,更影响整个班级的学习风气,我必须给予你一定的惩戒。”小柠点头表示接受。

考虑到小柠特别热爱运动,再想到班级的实际情况,我为小柠提供了如下几个惩戒选项:

A. 禁止参加阳光体育活动2天,改为在教室自习、反省;

B. 清洗垃圾桶并管理图书角一周;

C. 罚抄物理知识点5遍,具体内容由物理老师确定;

D. 在班会课上公开检讨自己,并表演一个节目。

小柠比较爱面子,是不会选择在班会课上检讨的;他平常最讨厌抄写,估计也不会选择C项;作为篮球健将,他一天不碰篮球就会心痒痒,A项对他来说应该是最严酷的惩罚。因此,我觉得他最有可能选择B项。果然,我一说完4个选项,小柠就不假思索地选择了B项。

看着小柠高兴地离开了办公室,我心里暗暗想:让学生自己选择他们愿意接受的惩戒,这样的惩戒更有温度,更能体现教师的良苦用心。

可是,过了一个月,班长告诉我:“老师,小柠现在还抄作业呢。”我很惊讶,班长接着说:“小柠现在每天打篮球都打到很晚,估计回家就没时间做作业了。所以,他第二天早早来到学校,躲到二楼的空教室里抄作业。”我一听,心凉了一截:这孩子怎么这样不长记性?上次我给他4个选项,不过分为难他,是想给他机会,没想到,他却得寸进尺,看来上次的惩戒并没有起到作用。

某一天,我又提前来到学校,走到班长说的二楼空教室。果然,小柠在抄作业。我直接带小柠回了办公室,生气地把作业往桌上一甩,厉声喝道:“你怎么能这样呢?”小柠默不作声。“这是第二次了,必须加重处罚。”我毫不客气地说, “这次老师只给你2个选项。”我想,如果不给他一个沉痛的教训,他恐怕还会继续抄作业。于是,我设置了2个选项:

A. 禁止参加阳光体育活动一周,改为在教室自习、反省;

B. 午自习公开检讨自己,并表演一个节目,把纸质检讨带回家让家长签字,并让家长打电话和班主任沟通。

初中生普遍害怕老师向家长反映自己的不良表现,我故意用这个我认为更严厉的方式作为B项,是想逼着小柠选择A项。小柠听了这两个选项后,愣住了,半天没有做出选择。“怎么了,小柠,你要对自己的行为负责,赶紧选一个。”我催促着。小柠欲言又止,踌躇了一会儿,吞吞吐吐地说:“老师,我可不可以继续清洗垃圾桶,洗一个月都可以。”我连忙摆手,说:“不行,这个惩罚对你来说太轻了。我怕你不长记性,下次再犯。”最后,小柠经过一番思想斗争后,选择了B项。

小柠垂头丧气地走出了办公室,我却有些高兴:或许,这次让他更难受的惩戒能让他吸取教训,不再犯同样的错误。

小柠第一次抄作业,我宽容地给了他4个选项,却没有换来小柠的改变,说明惩戒力度不够;小柠第二次抄作业,我给了他2个选项,依然给他留了一条路,希望他尽早改过。如果小柠再犯错,我不会再给他选择的余地,会直接禁止他参加阳光体育活动一周(或许更长)。

教师在进行教育惩戒时,可以多给学生几个选项,那是给学生台阶下。但是,學生如果反复犯错,教师一定要减少选项,“出重拳”让学生长记性。

(作者单位:广东省珠海市金鼎中学)

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