把握好教育惩戒的“度”

巩利群

教育部制定颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）自2021年3月1日起实施。辽宁省教育厅随即下发了关于学习宣传落实《规则》的通知，教育惩戒终于有了制度的规范。《规则》中对教育惩戒作出规定，在属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施等方面提出具体要求，为更好地推动学校全面贯彻党的教育方针、完成立德树人根本任务提供了遵循。

“惩”为方式，“戒”为目的。学生犯错，就要及时惩戒。但如何准确把握教育惩戒的“度”，值得深思。

惩戒要源于爱。师之爱生，要为之计深远。教育惩戒不能只针对学生当下的错，应“惩”当下之小错，“戒”今后之大错。为此，惩戒前务必使学生明白错在何处，理解惩戒是源于更深刻的师爱。以爱为源的惩戒，才能使犯错的学生明理在后，被“惩”被“戒”得心服口服，从而触动心灵，改正错误。

惩戒要适度。教育惩戒不能失“度”。为把握好这个“度”，首先要根据《规则》精神，结合学校以及班级学生的具体情况，制定惩戒细则，有“则”可依，方能依“则”量“惩”;其次要因人施“惩”，学生之间有差異，教师要综合考虑各方面因素，慎重选择适合的惩戒方式，才能发挥教育惩戒的积极作用。

惩戒后的观察和反馈尤为重要。不是所有的教育都能立竿见影。教师在实施惩戒后，切忌对犯错的学生不闻不问，而要注意后续观察。一是了解这种“惩戒”方式是否收到了预期效果，如果没有，应如何调整惩戒方法;二是了解学生情绪是否低落，对惩戒方式是否抵触，若如此，应该及时进行心理干预，如通过个别谈话或者找与之相熟的学生侧面了解情况后，采取相应措施;三是了解其他学生对惩戒方式是否认同，正确规范的惩戒方式往往能得到大多数学生的认可，使学生理解学校、理解老师，进而树立规则意识。

“戒尺”放下不易，举起更难。实施教育惩戒，教师需尊重学生，爱护学生，心中有“天平”，把握合理的分寸，谨言慎行。

（责任编辑：赵春艳）