教育惩戒的三个尺度

王海

教育惩戒需要个性化尺度

每个学生的性格、家庭背景和心理认知不同，对惩戒的接受程度也千差万别，所以，对那些确实需要惩戒的学生，教师要根据他们的性格特点、是非荣辱标准、可接受程度区别对待，以达到教育的目的。

小李经常上课迟到，理由不是肚子疼上厕所，就是去老师办公室交作业。经过调查，小李在撒谎，实际情况是，他每次大课间都会到校园东北角取零食和饮料，由于距离较远，所以每次上课都会迟到，而这一切的主谋竟然是小赵。学校禁止学生带零食，小赵每天上学就把零食从墙外扔进校园东北角，指使小李课间取回。

对于小李上课迟到和小赵偷带零食的行为，我觉得口头教育已经起不到作用，决定给予他们一定的教育惩戒。我仔细分析了小李和小赵的情况，认为给他们的惩戒措施应有所区别。

小李的父母平时管教孩子简单粗暴，用他父亲的话说就是“小李的脸皮厚得很”，因此，对小李的惩戒要点透他的“厚脸皮”，直达其内心。于是，我让小李在课间跑操结束后独自加跑一圈。当时，操场上还有很多学生，他们都停下脚步看小李一个人跑，小李就在众目睽睽之下，在同学们玩笑般的加油声里，红着脸跑完了一圈。

小赵在同学们面前经常摆出老大的样子，爱面子，自尊心很强，如果我采取和小李一样的惩罚方式，他可能很难接受，因此，我给小赵两个选择：打扫男厕所或跑操结束后加跑一圈。小赵果然选择了打扫厕所，而且请求在课间操时间打扫。我知道小赵顾忌面子，同意了他的請求，同时也提出我的条件：如果下次再犯错，就没有选择的余地，只能是跑操结束后加跑一圈。

这次教育惩戒的效果不错，两人都安分了很多。尤其是小赵，平时高高在上的样子不见了，虽然还是不太合群，但和老师顶嘴的次数少了。

教育惩戒需要家长定尺度

学生对教育惩戒的接受程度受到家长的影响，不同的家长对于教育惩戒的认知差异很大，有的家长受传统教育观念的影响较大，对教育惩戒的认同度和宽容度较高;有些家长对教育有自己的见解，认为孩子违纪是小事，在这种观念的影响下，孩子会抵触教师的教育惩戒。面对后面这类家庭，对孩子进行教育惩戒更离不开家长的参与。

小张家庭条件优越，又是独生女，父母娇生惯养，导致其强势、自私，和同学们摩擦不断。以前的班主任没少惩罚她，但轻的不起作用，重的激起家校冲突，家长多次到学校大吵大闹，甚至跑到教育局告状。

有一次，小张又和同学起冲突了，我觉得必须给予其一定的教育惩戒。吸取前车之鉴，我决定先联系小张的家长。我首先跟家长详细介绍了小张在学校的违纪情况、违纪造成的后果以及其他同学家长的态度，并给小张家长预判了任其发展可能出现的严重后果，告诉小张的家长，对小张进行教育惩戒势在必行，最后把教育惩戒权交给家长，让他们决定方式和尺度。可能是意识到小张的行为确实很过分，也可能是怕与其他家长发生冲突，家长最后同意给予小张一定程度的教育惩戒，让小张连续一周站在讲台前，在全班同学的注视下上地理课。

有了家长的肯定，我底气足了不少，将小张叫到办公室，除了口头批评，还告诉她这次的惩戒措施。小张知道这是老师和家长的共同决定时，虽然不情不愿，但还是无奈地接受了。这次教育惩戒的作用可谓立竿见影，小张没有以前那么嚣张了，对同学多了一些忍让。

教育惩戒需要学校的认可

有时，教师因为教育惩戒与学生或家长发生矛盾时，出于尽快平息事态的考虑，往往会向家长妥协，哪怕教育惩戒合规合理。其实，此时学校应该支持教师的合理惩戒。学校确认了惩戒的合理性之后，给予教师坚定的支持，那么合理的惩戒措施就能够落实下来，从而对违纪学生、无理取闹的家长起到教育和警告作用。

小白平时学习态度不端正，有些懒惰，总是应付作业，书写非常潦草。老师为了端正其学习态度，罚他抄写课堂知识点3遍。其实，3遍也不过五百多字，没想到，小白认为老师为难他，与老师产生了言语冲突，更没想到的是，第二天，小白的家长居然到学校告状，要求学校警告老师，并撤销惩戒。学校了解相关情况后，认为老师的教育惩戒合情合理，完全在可接受的范围内，于是向家长说明情况，并对老师的正常惩戒行为给予坚定的支持，要求小白当面向老师道歉，并保证以后好好学习，端正学习态度。最后，家长也不得不承认自己的行为是错误的。

此后，小白对老师多了一丝敬畏，开始按着老师的要求一笔一画地写作业，同时，上学校告状闹事的家长也少了。

教育惩戒的尺度不能仅仅由教师个人决定，还需要参考学生、家长和学校的具体情况，这样做出的惩戒决定才能够落实到位。

（作者单位：河北省围场二中）