基于践行《中等职业学校学生公约》的出彩班会课体系构建

杜秋

2014年，习近平总书记提出“加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会。”2016年，教育部颁布《中等职业学校学生公约》（以下简称《公约》），它为中职德育教育指明了方向，对中职学生品质与行为的培养具有重要意义，更是引导中职生人生出彩的创新性行为准则。

2016年9月教育部办公厅关于开展学习签署践行《公约》的活动通知中指出，学生既是立约主体，又是践约主体，各地各校要将实施《公约》作为学校德育工作和常规管理的重要内容，指导督促学生自觉践行《公约》。

一、基于践行《公约》的班会课体系构建的必要性

班会课每周一节，学校将其作为一门专门课程列入学校课程表，发挥着不可替代的作用。出彩的班会课是引领班级主流价值观、对学生进行思想教育的主要课堂;是发挥班集体智慧和力量、引领学生自我教育的重要途径;是展示各种教育素材和资源，内容丰富、形式多样的交流体验活动。但是，作为正规课程的班会课没有统一的教学大纲，授课往往缺乏科学性、系统性和规范性。

《公约》的制定，为中职学校开展学生思想教育提供了科学依据。它的内容全面，集中体现了对中职学生思想道德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念、养成良好行为习惯、注重身心健康发展等均做出了明确全面的正向指引。笔者对学校近三年的班会课授课内容与《公约》内容进行了对比分析发现：班会课课程内容都是《公约》的内容，但涉及面仅为60%左右;班会课教学内容重复率过高，甚至出现同一内容重复上三年的情况。

因此，班会课以《公约》为纲领进行设计会更系统更科学。那么，如何做到系统授课的前提下，落实督促与指导学生践行《公约》呢？笔者所在学校进行了两年的研究与实践，构建了基于践行《公约》的班会课体系。

二、基于践行《公约》的班会课体系构建策略

（一）研究《公约》，班会课主题体现《公约》精髓，适当拓展延伸

通过研究《公约》要求，结合学校近年德育计划，充分考虑实用性、可行性，确定了46个班会课主题。46个主题既包涵了《公约》全部内容，也进行了适当的拓展与延伸。如下表：

（二）分析学情，班会课规划科学合理、层次分明

笔者带领班主任团队分年级、分专业充分研讨学校学生学情，科学规划5个学期的班会课具体开展。现以物联网专业为例进行阐述。

1.学情简述

2.主题选择

以第一和第四學期为例。自信心的培养、养成良好生活习惯、安全教育、卫生与健康、学校认同感培育、探讨学习的意义、探讨如何建设优秀的班风、合作共赢等班会要在第一学期完成。抗挫能力培养、学会选择、生命教育、自尊与自爱、如何审美、善念善行、诚信教育，完善自我、追求卓越等是第四学期的重点主题。

值得注意的是，一些主题要贯穿五个学期，且要做到授课内容层次分明，目标明确。比如：塑造优秀的学习品质的主题。

总之，班会课主题的选择要基于学生群体现状、学生心理需求及理解认知能力等来确定，从主题选择开始就力求做到以学生为主体。

3.主题细化

学校内开展的“你更喜欢什么样的班会课”调查显示，学生更喜欢有深度的能激发思考、指导实践的班会课。因此，很多班会课主题不仅仅对应一节班会课时间，而是需要把主题进行细化多次进行。例如“生命教育”主题，它包含一系列班会课：认识生命、尊重珍爱生命、探讨生命的价值与意义、人生怎样能更出彩等等。再如“安全教育”主题，它包括电气安全、防溺水、交通安全、灾害天气应对、自我保护能力培养、急救常识与方法等等。班主任可以把班会课做成“连续剧”，让学生充分认知、思考、体验、践行。

（三）导评结合，班会课设计触动心灵、节节出彩

为了实现班会课督促与指导学生践行《公约》的目标，学校采取“导评结合”的方法提高班主任班会课设计能力。

经过两年的“导评”实践，每位班主任都能自主设计出彩班会课，已经收集出彩班会课作品30多个。

三、基于践行《公约》的出彩班会课实施效果

（一）班会课授课规范化

相关数据显示班会课随意性降低、主题重复率降低，班会课学生喜爱率上升。

（二）班会课形式多样化

班会课参与度提高，出现户外班会课、延伸体验型班会课等创新型班会课。

（三）班会课指导全面化

基于《公约》的系统化班会课对学生德、行进行全面指导，在指导过程中，注重引领学生体验与实践，真正把《公约》内化成了学生的行为习惯，出彩的班会课最终成为践行《公约》的有力保障。

责任编辑 朱守锂