小学语文微课设计案例分析

陈容

摘  要：为了充分利用好学校的2.0信息化平台，实现教师之间知识与经验的共享，提高教师专业知识与科研水平，文章借助“贵州省中小学教师微课活动平台”实现了微课设计技巧与运用途径多样化的进一步探究，微课案例《从〈杨氏之子〉来明析文言文学习的方法》旨在帮助学生掌握文言文学习的方法，补足课堂上的短板，提高孩子们学习文言文的能力，培养学生的语文核心素养。微课视频用动画片头渲染学习氛围，激发兴趣，明确本节微课学习主题——总结文言文学习的方法，通过前情回顾学习，因问设难，抓住对话，出示工具书，引导学生总结出学习文言文的三种方法，最后进行拓展训练，让学生学习《徐孺子》，达到巩固学法的目的。

关键词：微课设计;文言文教学;案例分析

微课名称：从《杨氏之子》来明晰文言文学习的方法

选题意图：《杨氏之子》是人教版小学语文教材中编排的第一篇文言文，这对于培养学生学习文言文的兴趣有着极其重要的作用。五年级的学生，在朗读文言文时基本能做到正确、流畅，可要做到在理解文意的基础上有感情朗读还是有一定的困难。针对我们班学生在学习文言文的课堂上存在的问题，为了补足课堂上的短板，提高学习文言文的能力，帮助学生总结出学习文言文的方法，培养孩子学习文言文的能力，设计了《从〈杨氏之子〉来明晰文言文学习的方法》微课训练。这一微课将运用在课堂教学之后，是对课堂教学的一个补充。

知识来源：小学语文部编版教材

五年级下册八单元第21课《杨氏之子》

运用对象：五年级学生

教学目标：1. 针对学生在学习文言文的课堂上存在的问题，为了补足课堂上的短板，提高学习文言文的能力;2. 帮助学生提炼出学习文言文的方法，提高孩子学习文言文的能力，培养学生的语文核心素养，继而爱上我们中华民族的传统文化。

教学重点：提炼总结出学习文言文的三种方法。

教学难点：借助微课视频，掌握并能熟练运用根据课文内容学习文言文这种方法。

教学用途：1. 在讨论中，启发学生找出学习文言文的方法;2. 借助音乐、重点词句想象画面，构建情境，在情境中加深文本理解，总结出学习文言文的方法。

教学类型：理论讲授、引领读、理解感悟、合作探讨

制作方式：动画片头（绘声绘影8软件）、泛东录屏、PPT演示文稿

微课视频时间：6分15秒

设计思路：《杨氏之子》是部编版五年级下册的一篇精读课文，在培养学生对文言文热爱的基础上能总结出文言文的学法尤为重要。针对五年级孩子的个性特点，一课时的学习能让学生能够读通读懂这篇文言文，并理解文本的意思，但对于文言文的学法却难以掌握，于是，笔者设计了这一微课，作为文言文学习之后的补充。让学生通过班级微信群、QQ群、贵州省中小学微课活动平台、希沃白板5等平台反复学习，总结提炼出文言文的学习方法，真正做到以文学文为生活服务的目的，落实课程标准对高段学生学习文言文的要求。

微课设计流程图：

教学过程：

一、动画导入，渲染微课学习氛围

（一）画面音乐，激发兴趣（以动画片头，吸引学生注意力）

利用唯美的动画，吸引学生注意力，老师简明扼要地介绍本节微课的主要内容，让学生带着目的去学，做好思想上的准备，为本节微课的学习做好铺垫。

（二）因问设难，走进微课

问：什么是文言文？（板书）你喜欢文言文吗？根据自己的头脑风暴，说说自己学习文言文的方法，鼓励学生大胆表达。

（三）回顾重温，解析概念

问：在今后的学习中，我们还将学习许多诸如此类的文章，我们该怎么学？有没有什么更好的办法呢？

设计理念：唯美的动画片头，很容易让学生走进微课堂，激发学习兴趣，一个问题，可以引发学生深层次的思考，让他带着问题去学习，去总结，效果往往会事半功倍。

二、以文本为依托，探讨总结出文言文学习的两种方法

（一）示范朗读，回味课堂所学

1. 这篇课文是学生接触到的第一篇文言文，配乐，邀请其一起朗读，在朗读中再现课堂所学，本节微课是运用在课堂教学之后，是对课堂的补充，因此，一个入情入境地示范朗读，可以让学生尽快把课堂和课外融合在一起。

2. 剖析课题，以“氏”为例，引出课文的注释，并相机总结出学习文言文的第一种方法。（板书）

（二）聚焦对话，总结学习方法

1. 课件出示孔君平和杨氏子的对话，引导学生自由朗读。

2. 展开想象，说说自己的理解方法。师问：孔君平用什么来逗弄杨氏子呢？杨氏子又是怎样巧妙地回答？（由姓氏做文章）（以其人之道，还治其人之身）

3. 创设情境，拓展延伸，引导学生自己相机总结出学习文言文的第二种方法。师：孔君平用姓氏逗弄杨氏子，杨氏子以其人之道还治其人之身。倘若，第二天，杨家又来了一位姓柳的先生，你该如何作答呢？（引导学生自由回答）姓梅的先生呢？展开想象，你会想到什么？课件相机出示“柳”“梅”，让学生根据图片说出：未闻柳树是君家树？未闻梅花是君家花？这样的练习真正地把语文课堂延伸到课堂之外。

4. 跟随对话，层层剖析，总结出第二种方法。教师板书。

5. 师追问：同学们，联系上下文让我们知道了文言文的意思，那你们还知道哪些学习文言文的方法呢？

如何运用工具书呢？学生根据自己的生活经验自主选择喜欢的方法。

设计理念：三种方法，依托文本，抓住对话，层层剖析，一步一步引导学生自己总结出自己不经意间用到的学习方法，并把学到的方法运用到今后的文言文学习中去，自己总结自己运用，这样的记忆应该是永恒的。

三、巩固学法，以文学文，拓展延伸

1. 该堂课总结出了学习文言文的三种方法：可以通过参考注释，也可以联系上下文，还可以查阅工具书，这样，才能让文言文学习有法;才能让“一千个读者就有一千个哈姆雷特”真正在语文课堂中呈现，才能让学生在方法中走进文本。其实，學习文言文的方法还有很多，该堂课只是总结出了几种最常见的方法，在今后的学习中，还可以继续总结。知道了不等于会了，掌握了不等不会忘记。只有经常练习，学生才能驾驭文言文，才能传承中华民族的璀璨文化。

2. 运用所学，配乐再读《徐孺子》，巩固学法，拓展延伸，在唯美的音乐的陪伴下完成课后习题，让朗读盈满于语文课堂。

设计理念：没有总结就没有句号。一堂好课应该有总结，微课也不例外，因为，笔者把拓展训练与总结融合在一起，让这几分钟的课程根植于孩子们的心中，让他们永远记得这节微课中学到的三种学习文言文的方法。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]黎加厚. 微课的含义与发展[J]. 中小学信息技术教育，2013（04）：9-12.

[2]柯清超. 技术推动的教育变革与创新[J]. 中国电化教育，2012（04）：9-13.

[3]程岚，肖贵桥，王英，等. 微课教学设计思路探讨[J]. 江西电力职业技术学院学报，2013，26（02）：79-81+96.