思维导图在初中英语教学中的应用研究

【摘要】随着初中英语教学的发展，越来越多的教学方式、方法都被运用到了课堂当中来，然而，这些教学方式都太过于传统，使得学生们的学习动力日渐降低，进而严重影响了学习的质量。为了有效提高学生的学习效率教育局推出了一种名字叫作“思维导图”的教学模式，该模式刚被引用就得到了英语教师的一致好评。借此本文以思维导图为起点，对其在初中英语阅读理解中的作用展开详细的叙述。

【关键词】思维导图;初中英语;教学应用

【作者简介】王之燕，海南省东方市铁路中学英语组。

引言

思维导图不是固化的教学方式，为此，英语教师在开展课堂教学的过程中应结合每一位学生的学习情况和具体的教学要求来进行科学合理的教学，进而充分发挥思维导图的内涵以及存在价值。此外，教师在应用的过程中还要时刻谨记相关的教学技巧，不要把思维导图看作一种教学形式或者技术手段，而是要在应用的过程中掌握与其相关的设计原则，并以此为起点渗透到相应的教学内容当中，使其体现出更为有效的引导、辅助和价值，从而保障学生能够在课堂上进行高质量的英语学习。

一、思维导图的意义以及具体作用

思维导图是一种新型的记忆笔记，该方法和传统的直线记录方法有着很大的不同。思维导图的复杂程度就像人脑的神经网络一样，若将其科学合理地融合到课程当中就能在一定程度上提升学生的理解能力、记忆能力、思维能力以及创造能力。思维导图的核心是将左脑的逻辑、语言、计算等功能与右脑的色彩、图像等功能进行结合将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构以此来激发学生的各项学习能力。

二、我国现阶段初中英语教学现状

1. 英语教师对学生学习积极性的调动不够充分。学生的学习积极性是影响学生学好英语这门学科的关键因素，除此之外，学生学习积极性的高低一方面取决于学生自身对英语知识的认知程度，而另一方面则与教师的教学方式有着很大的关系。然而，在实际教学当中，有不少的英语教师却忽视了这一点以至于没有对其花费必要的心血以及时间，长此以往下去的话，学生的学习积极性就不能得到有效的提升，教师的教学效率也不能得到的保障。

2. 英语的学习策略不够合理。教师如果在课堂上能够采取合理有效的英语学习策略，就能在一定程度上提升学生的学习效率，培养他们的各项能力，并为今后的学习与工作奠定坚实的基础。然而，我国很多的小学英语教学中存在着诸多不合理现象，比如，学生不知道采取什么方式对英语开展复习与预习，不知道如何进行口语交流等等，最终导致学生的学习效率进一步的降低。

三、利用思维导图完善初中英语教学质量的主要途径

1. 利用思维导图来强化学习成果。俗话说得好“不怕楼房高，只要根基牢”，初中阶段正是打好学习基础的黄金时期，这对学生后续的英语学习起到了铺垫的作用。基于此，广大初中英语教师要严谨培养学生对英语的学习兴趣，努力探索如何在教学活动中利用思维导图加深学生对单词的学习、对文章的理解以及对语法的运用等。众所周知，英语知识涵盖的范围是十分广泛的，因此，有不少学生在学习的过程中出现了知识点混淆等现象，这就需要教师在课前制定出一个完整的思维导图来帮助学生理清每个知识点之间的关系，使其学习思路逐渐变得开朗。

除此以外，学生可以通过教师设置的思维导图来发现自己在学习过程中存在的知识点漏洞，进而在最短的时间内开展更具有针对性的复习，以此来完善自己的知识储备。另外，学生在开展复习的过程中可以依照思维导图的指引进行学习，进而减少翻阅教材的时间，这样一来，就能从根本上节省学生的复习时间，进而加深对于知识点的有效认知。

2. 利用思维导图优化词汇、语法教学。英语词汇以及语法的学习对学生而言是非常有必要的，只有不断加強自身的学习能力才能懂得英语教学的根本目的。不管是在阅读文章还是英语写作方面，丰富的词汇量以及对语法的熟练运用都能够帮助学生理解难度更高的英语文章，进而提升学生的英文写作水平。在我国传统英语教学当中，学生在面对陌生英语单词时只有通过反复默背才能产生一定的记忆效果。这种乏味的教学方式很容易让学生在学习过程中感到无聊，最终导致记忆逐渐减退。针对这个问题，教师应从多方面进行考虑，不仅要考虑到每一位同学的学习情况，还要适当转变自己的教学模式。

教师可以利用思维导图来对学生开展授课工作。首先要做的就是将书本中的特定单词以及相似语法进行系统的整合，使每一个单词以及语法之间都存在着一定的关联性，以此来帮助同学快速掌握其中的含义。举个例子，当教师带领学生学习复数有关的英语词汇时，就可以利用思维导图的教学手段，ability 、above这些词语的共同点就是都带有一个“a”。教师把这些具有共同特色的词汇以及be动词绘制在一个表格当中，这样一来，原本复杂的英语教学就会变得非常简单，学生也会更容易理解。

3. 在写作教学过程中有针对性的应用思维导图。在初中英语教学过程中，写作教学也是重点环节之一，写作水平的高低对于学生未来的学习是有一定影响的。为此，教师在开展写作教学的过程中，可以利用思维导图的模式进一步引导和帮助学生更好地结合和灵活运用相应的单词、句型、语法等知识点，只有这样才能够确保零散、琐碎的知识点得到全面的融合，从而实现高质量的整合和融入，进而呈现出良好的作用和效果。

举个例子，学生在做“我的国家”这篇作文的过程当中，英文教师可以重点针对我国的特色、美丽之处以及传统文化等相关方面进行连接和构建，形成与其对应的文章结构，然后进一步利用思维导图的形式进行全方位的优化，这样就能够形成一个系统性的写作范围和梗概，让学生结合不同的分支进行单词短语句子的应用，在循序渐进的过程中，可以使学生有更为清晰明确的作文框架和系统内容，然后利用思维导图的形式整理出所使用的比较普遍的概括性语句，中间用现在时时态及结尾升华使用的优美词汇和语句，通过这种方法，可以使学生更加有效地完成作文写作，进而提升自我的写作水平。

4. 运用思维导图对英语课堂进行整合。现阶段新课标英语主要是以主体集中的形式进行编排，这就意味着每一章所涉及到的内容十分的广泛，需要学生掌握的理论知识比较多。例如，七年级课文“What's your birthday”，鉴于该章节所涉及的陌生词汇比较多且比较复杂，如果没有教师的引导，学生将无法开展相关学习。为了能获取到更好的教学质量，英语教师可以利用思维导图对本节课授课内容进行整合，并选出一个关键词来联系之前所学的英语知识。该课所需要的思维导图可由教师在课前进行制作，也可以由学生在课堂上自己亲自制作。在这种教学模式的作用下，教师可以很好地帮助学生总结知识点，从而促进其知识网络的形成。

如果教师想要在课堂上提取某一个知识点，可将其所在的知识网络回忆起来，进而将知识结构和相关知识提取出来。此外，教师还要建立一个完善的系统知识框架体系，只有这样才能全面地结合教材内容相关资源，从而更加高效地开展相关教学以及教学设计。

四、思维导图在小学英语阅读理解教学中的应用优势

1. 调动课堂气氛，提升学生注意力。初中阶段的英语教学是以培养学生思维能力为主要核心，教师要根据书本中的内容来采取一个最佳的教学方式来有效培养学生的思维能力。而思维导图刚好能解决当前所有的问题，其中色彩饱和的绘画、指向明确的线条以及重点突出的关键词在给学生带来强烈的美感和冲击力的同时还能将他们的左右脑进行有效地调动起来，以此来提升学生的思维能力以及注意力。

举个例子，教师在课堂上开展“Good morning Miss Zhou”这篇文章的阅读训练时，可以设计一个“Miss Zhou”作为主体，从她的身上延伸出来的多条手臂代表着其现在的工作，教师利用这样立体且艺术的思维导图来呈现本文的核心内容，以此加深学生的理解。在初中英语阅读理解教学中融入思维导图教学模式不但能有效调动课堂气氛，还能在最短時间内提升学生的注意力，进而提升教师的授课质量。

2. 构建知识网络、提高记忆力。初中阶段的学生随着年龄的增长，其对知识的理解能力也在逐渐提升。如果在教学过程中有效结合思维导图就能很好地把文章中所涉及的知识进行显性化以及图像化，这在一定程度上能很好地帮助学生梳理整篇文章的核心内容，这样一来学生就能更好地掌握其所包含的理论知识。

举个例子，教师在课堂上开展“What's this in English？”这篇文章的阅读训练时，可以用对画框的形式来展现出人物之间的对话，这种条理清晰且图文并茂的思维导图能够全面展现出文章的核心内容。学生在这种教学方式的影响下能够构建出一个完整的知识网络，进而加深对本节课的学习。

3. 开展思维训练，扩展思维能力。众所周知人类并不是生下来就拥有思维能力的，而是通过后天的反复训练才得以具备这项能力。在初中英语教学中合理利用思维导图可以将传统性思维概念转换成全脑概念，以此来扩展初中生的脑部思维空间。

举个例子，教师在课堂上对“How was your school trip？”这篇文章展开教学时，可以利用记忆链条将文中的相关知识用括号式思维导图串联成一副知识网络以此来引导学生对本篇文章的学习。这种思维导图能使思维从文章中心话题进行发散、扩展以及延伸最终达成训练思维和扩展思维能力的目的。

结语

相较于其他教学方式，思维导图算是一种较为独特的教学方式，教师在课堂上合理运用这项教学方式，不仅能够完美契合当前初中生的思维模式，还能在一定程度上培养他们的各项学习能力，使其能够以更好的状态面对接下来的学习。

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