“领•帮•督•培”四维学风建设体系实践探索

周爽

摘要：近年来，我国高度重视高等教育事业，并把高等教育放在优先发展的地位，各高校也十分重视人才的培养和优良学风的培育工作。为此，燕山大学建筑工程与力学学院在2020年筹建了学生学业发展与指导中心，由学院领导挂帅，全体教师、辅导员共同参与，旨在营造良好的学校风气，指导学生的学业发展、生涯规划，助力学生成长成才。该文从“三全育人”角度出发，通过发挥任课教师、学业导师、辅导员的作用，形成教育合力，构建“领·帮·督·培”四维学风建设体系。

关键词：学风建设  高校  实践

学校风气，简称学风，从广义上讲就是学校全体师生在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生智、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施的外在表现，它依据不同学校的不同特点，表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步形成一种传统和风格。

学风建设是高校永恒的主题，是高校培养优秀人才的重要条件，也是衡量高校办学水平的重要标准。近年来，党和国家高度关注高校人才培养和优良学风培育工作，足以说明加强高校学风建设和培育优良学风的重要性和紧迫性。

2017年，中共中央、国务院发布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，将“全员、全过程、全方位育人”作为高校加强思想政治工作的基本原则。鉴于高校学风建设存在的诸多问题，燕山大学建筑工程与力学学院坚持“三全育人”指导思想，筹建了学生学业发展与指导中心，下设学生组织学生学业发展与指导协会，学院师生上下联动，旨在营造良好的学校风气，指导学生学业发展、生涯规划，助力学生成长成才。在学生学业发展与指导中心的指导下，燕山大学建筑工程与力学学院逐步形成“领·帮·督·培”四维学风建设体系，并取得了一定的效果。

一、“领·帮·督·培”四维学风建设体系具体实践

在学风建设过程中，燕山大学建筑工程与力学学院充分突出学生的主体地位，发挥教师的引导作用，以朋辈力量为支撑，最终形成了“领·帮·督·培”四维学风建设体系。

（一）领——名师领学

领，指的是任课教师带领全体学生进行科学有效的学习。教师领学能够使学生更快、更好地进入课程学习，避免走弯路。对此，指导中心的具体做法如下：第一，让任课教师举办领学讲堂系列活动，做好课程学习的铺垫。第二，发挥班主任的作用，在学习上为学生答疑解惑。班主任都是各专业的优秀教师，拥有丰富的学习经验和充分的学科理解，能對学生起到榜样作用。

1.领学讲堂

在学风调研中发现，学生在学习之初，对一些重点课程缺乏系统的认识，无法快速进入学习状态，也无法掌握行之有效的学习方法。为此，燕山大学建筑工程与力学学院组织举办了领学讲堂系列活动，邀请理学院高等数学教师在课程开始之初开展本课程的导学讲座，邀请外语学院大学英语教师开展大学外语、英语四级备考导学讲座等，讲座的主要内容包括课程体系介绍、课程学习思维介绍、学习方法推荐、重点和难点预警等。教师通过开展导学讲座，可以帮助学生顺利度过学习入门期，进而降低后续学习的困难，提高学习成绩。

2.班主任制

为了更好地指导学生的专业学习、学业规划、生涯发展等，燕山大学建筑工程与力学学院从全院教师中选拔骨干成员，为每个本科班级配备班主任。班主任定期召开班会，针对学生学业方面的问题答疑解惑。在学习指导方面，专业教师的相关建议更贴近学科特点，更能让学生信服。

（二）帮——学霸帮学

在学风建设中，对学习困难学生的帮扶是非常重要的一环。针对这部分学生群体，指导中心要重点开展帮学工程，可以邀请成绩好的学生担任讲师，开展学霸讲堂活动，让学生提出学习中遇到的困难和具体问题，由成绩优秀的学生作答，或者以网络推文的形式推送给其他学生。通过上述具体措施，指导中心将帮扶工作做实做细，从而提高学生的学习效率，改善学院学风现状。

1.学霸讲堂

为了不让学习存在困难的学生掉队，指导中心可以开展重点帮扶工作，具体做法是招募学霸讲师，组成学霸讲师团。针对挂科率较高的科目，指导中心可以举办学霸讲堂，每周两次，要求未修满本门科目学分的学生必须全程参与。目前，燕山大学建筑工程与力学学院已开设高等数学、大学物理、材料力学的学霸讲堂，针对重修的学生开课。活动开展一段时间后，学生重修通过率明显提高。据统计，2020-2021学期，燕山大学建筑工程与力学学院成功举办学霸讲堂共33次，累计时长96小时，取得了较好的效果，极大提高了学生的考试通过率。

2.经验交流会

为让每个学生能够有更加清晰的学习计划和职业生涯规划，指导中心会在学生大学生涯的关键节点组织经验交流会。如针对大一的新生，举办学习经验交流会，由高年级的学生分享学习、生活的经验，帮助新生顺利平稳地适应大学学习生活;针对大一、大二的学生，指导中心会举办“双创”文件解读会，帮助学生吃透政策，了解“双创”，提醒学生及时修取学分;针对大三的学生，指导中心会举办保研、考研经验交流会，邀请成功的研究生分享考研目标选择、备考经验、学习方法等相关内容，帮助学生增强自信心，提高考研成功率;针对大四的学生，指导中心会举办求职经验分享会，模拟招聘会等，帮助学生做好求职准备，并提前演练，使学生职业生涯的第一步能够走得更快、更好、更顺畅。

3.学霸接招

为了具体地解决学生在学习上的相关困惑，指导中心特地举办了学霸接招活动。首先，学生提出一些自己在学习中遇到的具体问题，如怎样提高科目成绩，如何备考四六级考试，如何提高学习效率、改善自习状态等;然后，指导中心面向全体学生征集答案，从中选取优秀且切实有效的回答，在网络平台上进行推文展示，供全体学生效仿学习。

（三）督——师生督学

学风建设是一项长期工作，需要稳扎稳打地走好每一步，也需要全体学生养成良好的学习习惯，并日复一日地坚持。为此，燕山大学建筑工程与力学学院建立了学风督察制，学风督察制主要从教师督察、学生督察两个层面开展，这两个层面互为补充、互为印证，既能让教师更加及时地发现问题、解决问题，又能让学生受到约束，增强学习的主动性。这种督导机制突出了师生主体，促进了学风建设良性发展。

1.教师督察

在教师督察层面上，构建学院督导团—学院领导—辅导员三级听课制度。各级别的督导员不同频次地随机进入课堂听课，便于全面了解学生的听课状态、出勤情况，能够及时解决听课过程中发现的问题，保证课堂教学的秩序和质量。

2.学生督察

在做好教师督察的基础上，燕山大学建筑工程与力学学院还建立了学院学委督察团。各班班干负责监控本班学生本周的课堂出勤情况、学习状态，并填写反馈表，每周一提交至年级辅导员处，辅导员针对学委督查表反映的情况，逐个解决。

（四）培——学神培优

学风建设不仅要帮扶后进生，还要抓好“领头羊”，这个“领头羊”就是大家口中的“学神”“学霸”。辅导员在工作中发现，“学神”“学霸”对学生有无形的引领作用，能够带动学生自主学习，在学风建设中起着至关重要的作用。

1.优学库

为了促进优秀学生相互交流，共同进步，燕山大学建筑工程与力学学院设立了优学库。各年级充分挖掘在学习科研、创新创业等方面做得较好的学生，组成优学库，为他们创造条件，搭建平台，加强他们之间的交流，实现共同提升、共同进步。

2.榜样，你好

为了让“学神”“学霸”发挥引领作用，在学生群体中形成见贤思齐的优秀风气，燕山大学建筑工程与力学学院举办“榜样，你好”活动，通过展示、分享这些学生的优秀事迹，营造向“学霸”学习的风气，使学生向优秀学生看齐，进而培育出更多的优秀学生，实现学风的良性循环。

3.竞赛库

燕山大学建筑工程与力学学院积极动员学习成绩优异的学生参加学科竞赛、创新创业项目，根据不同专业的特点，建立竞赛库，让学生在竞赛中受锻炼、长才干、促学习，从而实现以赛促学的目的，推动学风建设稳步发展。

二、主要成效和经验

（一）主要成效

1.学习风气有所好转

在燕山大学建筑工程与力学学院师生共同努力下，学风督察制成效显著，学生自习率和出勤率均有所提高，听课状态也大为改观。

2.欠学分率有所下降

通过学霸讲堂活动，学生考试的及格率有所提高。其中，2020级补考后欠学分率为5.46%，强于2019级同期水平（2019级补考后欠学分率为10.20%）。

（二）主要经验

1.班主任制，激发学生学习热情

从实际效果来看，专业教师在学习方法的指导上和学习重点的把握上更为精准，这种权威的建议更能让学生信服。当班主任参与学风建设后，学业困难学生的转变显而易见。因此，燕山大学建筑工程与力学学院应当充分发挥专业教师、班主任的作用，实现全员、全过程、全方位育人。

2.学风报告，监测学风动态

为了进一步把学风建设工作做细、做实，充分了解每个专业、班级的学习情况，燕山大学建筑工程与力学学院都会组织本科班级在每学期结束后分析学风数据，撰写学风报告，梳理学风建设现状，总结经验并发现不足，然后集中研讨，针对性地提出改进措施并在下一步的工作中實施，由此实现学风建设的良性运转。

三、启示

实践和探究证明，“领·帮·督·培”四维学风建设体系是行之有效的。这种体系能够积极调动各项资源，充分发挥辅导员、专业教师的各自优势，对不同水平的学生开展个性化的帮扶，使每个学生都在学风建设的过程中受益，促进学业发展。接下来，燕山大学建筑工程与力学学院应进一步巩固成果、加强实践，调动学生的主动性，提高活动的针对性，使学风建设有实招、见实效，完成立德树人的核心使命。

参考文献：

[1]张立，袁楠.新时期普通工科院校学风建设路径探索[J].兰州教育学院学报，2020（9）.

[2]何苗.专业建设背景下高校“三全育人”学风建设思考和对策研究[J].创新创业理论研究与实践，2020（23）.

（作者单位：燕山大学）