新时代提升高校教师职业幸福感摭谈

吴婧

摘要：该文探讨了在新时代背景下，如何提升高校教师的职业幸福感，分析了影响高校教师职业幸福感的主要因素，并提出了提升高校教师职业幸福感的有效措施，希望能为相关工作的开展提供一定的参考。

关键词：新时代   高校教师   职业幸福感

对高校教师而言，职业幸福感是工作的内在动力，能够使自己更加乐观向上，并在岗位上不断突破，进而获得更强烈的幸福感，实现良性循环。高校教师一旦出现职业幸福感下降的情况，他们的思想、行为便会受到悲观情绪的影响。这不仅会消减教师的教学热情，还会降低教师队伍的稳定性，对高校的平稳发展造成不利影响。想要改善这种情况，高校必须深入探究提升教师职业幸福感的具体措施。

一、影响高校教师职业幸福感的不利因素

（一）教师自身因素

一些高校教师在选择从事这个岗位时，并没有考虑自己对该项工作是否感兴趣、是否有能力做好该项工作，或是该项工作与自身长远发展需求是否契合，只是简单地将教师这个职业作为一种谋生手段。这部分教师更加注重职业的功利性，不能对教师职业的内在价值产生深刻的认同。然而，教师这一职业具有较强的重复性，需要日复一日地奉献，所以更容易出现职业疲劳感。如果教师对自身工作的认识出现了偏差，或者是缺乏认同感，就会失去教学热情，无法全身心地投入教书育人的工作中。一旦教师对学生缺乏关爱，便难以获得学生的认同，也无法通过传道授业获得相应的成就感和职业幸福感。

（二）薪酬制度影响

于幸福感而言，收入是其中一项非常关键的因素，尽管教师这一职业是奉献的、神圣的，但教师同样需要物质条件来保证、改善生活。所以，薪酬制度必然与高校教师的职业幸福感紧密相关。就目前高校教师薪酬情况来看，虽然薪资待遇有所改善，社会地位也在逐渐提升，但薪酬制度方面仍存在一些问题。如很多高校在薪酬制度改革过程中，仅仅是增加了高层次人才的收入，对普通教师不够重视，导致高校教师之间存在较大的薪酬差距。此外，薪酬增速缓慢，薪酬待遇难以满足高校教师的实际需求，这会消减教师的职业幸福感，进而影响岗位稳定性。

（三）教育体系存在弊端

第一，教育评价体系方面。近些年，很多高校在教育评价体系中存在过分重视科研，轻视教学的情况。科研成果是可量化的，很多高校会将科研成果作为重要的评价指标，并且会针对科研项目投入大量的经费、时间，导致很多教师为了满足考评需求，不得不耗费大量的时间和精力进行学术科研，致使在教书育人方面的投入不断被压缩，这在影响高校教师内在价值发挥的同时，还消减了他们的职业幸福感。

第二，教师管理方面。于高校而言，合理的考评工作能够有效地激励教师，但部分高校在实际工作中忽视了以人为本的理念，没有让教师参与学校管理制度建设，只是单纯地将教师作为管理对象，忽视了教师的心理诉求和职业发展需求。部分高校甚至直接设置末位淘汰制和职称浮动制，在这种严苛的管理制度之下，教师存在较大的心理压力，严重影响了工作积极性。

二、提升高校思想政治教师职业幸福感的因素

（一）新时代为高校思想政治课程带来了重要的发展机遇

在我国现代化发展水平不断提高、教育改革力度不断深入的背景下，教育发展水平也在不斷提升。为了全面实现中华民族伟大复兴的目标，全国人民必须具有较强的凝聚力和向心力，所以高校应采取多样化措施，积极培育德才兼备的社会主义接班人和建设者。目前，党和国家对高校思想政治课程在提高学生综合素养层面具有的重要性给予了高度重视，采取了前所未有的改革力度，给高校思想政治课程带来了全新的发展空间和机遇，使思想政治课程教师的未来发展具有广阔的空间。

（二）网络时代和信息技术发展为高校思想政治教学提供了广阔空间

伴随着网络时代的到来，互联网中海量的信息内容能够充分融入教学资源，这些多元化的图片、视频、影音教学资源，能够使教学方法变得多样化，使课堂教学具有丰富的层次性。在此背景下，高校思想政治教学发生了翻天覆地的变化，已经不再是人们刻板印象中死气沉沉、呆板乏味的课堂，而是教学内容多元、形式多样、充满活力、极具趣味的课堂。特别是在经历长时间的建设发展之后，许多高校开展的精品思想政治课程和优质教学资源可以通过互联网进行共享，从而使教师可以通过互相借鉴、互相学习，不断提高自身的教学能力。

此外，在信息技术全面发展过程中，思想政治教师可以合理利用各类教学平台，如超星学习、雨课堂、弹幕等，在这一系列教学平台的辅助下，教师与学生能够不受时间与空间的限制，随时随地开展高效、方便、及时的交流与沟通。

总之，在网络时代背景下，高校应用多样化教学资源和信息技术，可以全面创新思想政治课程教学，虽然这一措施对思想政治教师提出了更高、更严格的要求，但也为思想政治教师带来了难得的发展机遇，是提升教师职业幸福感的有效途径。

（三）思想政治课程的时效性特征使教师与时代同步

目前，社会发展日新月异，高校思想政治教师必须紧跟时代发展步伐，深入挖掘每个学生的优势，并根据这些优势为他们制订个性化的发展方略。为了实现这个目标，高校思想政治教师必须不断提高自身专业能力和综合素养，要具备在教学过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

思想政治教师的大部分时间都用于备课，而备课的形式十分多元化，可以通过观看短视频、阅读小说、参加社会实践等渠道实现。因此，教师可以结合学生的实际学习特征，充分了解学生感兴趣的领域，并尝试学习相关内容，加深学生对知识的理解，从而使思想政治教学更有针对性。与此同时，高校思想政治课程教师要具备敏锐的洞察力，能够随时随地发现具有较高教育价值的教学案例。如社会现象、热点话题、流行元素、流量明星等。教师可以分析整理这些内容，将其变成具有较强说服力和引导力的经典教学素材，激发学生探究兴趣。由此可见，思想政治课程是最年轻的课程，是能够紧跟时代发展脚步的课程，所以思想政治教师也应该是思想最年轻的教师，是思想能够跟得上时代发展的教师。

三、新时代提升高校教师职业幸福感的有效措施

（一）对教师进行强化

第一，要做好教师观念的转变工作。教师对职业的认同程度和价值定位是影响他们职业幸福感的重要因素，部分教师之所以出现职业幸福感偏低的情况，是因为他们仅仅将教师这一职业作为一种谋生手段，忽视了教书育人带来的精神享受。因此，高校应该引导教师转变对自身职业的看法，要帮助教师认识到，谋生并不是教师这一职业的全部价值，教育也不是机械性的重复活动，而是创造和享受，是生活的一部分。由此可见，高校应不断强化教师的精神引领，使他们能够将教育作为一种理想追求，以此克服职业倦怠感，并在追求理想的过程中获得尊严、快乐和职业幸福感。

第二，要通过专业发展提升教师的职业幸福感。如果教师具有广博的知识、较强的专业能力，他们在日常工作中就会游刃有余，能够有效地处理工作中的各项问题，从而使工作变得更加简单，这对提升教师职业幸福感有着积极作用。反之，若教师综合素质不高，难以满足工作岗位的实际需求，则会在工作过程中产生更多的挫败感，自然无法从中获得职业幸福感。因此，高校应该对教师加强培养，使他们能够获得相应的提升机会，从而更好地规划未来的职业发展。这样，教师在提高专业素养的同时，能提升对自身职业的认同感和幸福感。

（二）对学校建设加以改善

第一，优化薪酬制度，高校应该认识到薪酬待遇对教师职业幸福感的重要影响，不断提高薪酬制度的科学性与合理性，让教师认可薪酬制度。为此，高校要做好薪酬制度的调整优化工作。首先，提高薪酬制度的公开性与透明性，并与教师协商，明确各岗位的相对价值，以岗位相对价值、考评结果等内容为依据发放薪酬，确保薪酬发放的公平性、公正性和合理性，使教师能够通过薪酬认可自身的价值，获得相应的幸福感。其次，合理调整薪酬的涨幅，保证增长幅度不低于所在区域的平均工资增长幅度和物价增长幅度。高校只有保证教师的物质条件，使他们没有“后顾之忧”，才能让他们获得更高的幸福感，从而全身心地投入工作中。

第二，改进和完善考评体系。单纯地应用科研导向进行教育评价，不仅会破坏科研的氛围，还会为高校教师的工作带来额外的负担，对其工作积极性造成严重的影响。针对这种情况，高校应该积极改革教育评价体系，确保教育评价体系的科学性、合理性与客观性，并将优秀人才的培养作为主要的考核方向。高校还要在教学评价体系中纳入学校的社会效益、學生的发展情况和教学业绩等指标，有效改善“重科研，轻教学”的情况，这也是削弱教育功利化的重要方式。另外，高校要改革教育评价体系，改变繁重科研任务对教师的影响，使他们能够在较为宽松、自由的环境中专研教学，并通过科研成果的转化，推动学生的成长与发展，提升他们的职业幸福感。

第三，重视以人为本的理念。高校应该积极更新管理理念，引入以人为本的理念，将教师作为学校工作的重心之一，做到尊重教师、服务教师。高校还应积极与教师沟通，及时解决教师工作和生活中的问题，并将教师作为学校的重要组成部分，在校园管理方面广开言路，积极听取和采纳教师的意见，提高教师对学校管理决策的参与度，使教师形成主人翁意识。这样，不仅可以增强学校的凝聚力，还可以调动教师的工作积极性和主动性。

四、结语

综上所述，任何一项因素都可能影响高校教师的工作积极性和职业稳定性，导致他们的职业幸福感降低。因此，高校应该高度重视并积极维护教师的职业幸福感，并针对各项因素做好应对工作，全面提升教师的职业幸福感，为高校的健康发展提供有力支持。

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※本文系江西省教育科学“十四五”规划课题“新时代背景下民办高校教师职业幸福感体系构建研究”，编号：21YB233。

（作者单位：南昌理工学院）