浅谈留守幼儿的关爱策略

文 华坚梅

一、留守幼儿的存在问题

目前，我国留守幼儿数量庞大，特别是在农村地区。我园是一所农村幼儿园，留守幼儿占全园幼儿总数40%。我园关注留守幼儿的成长，积极开展关爱留守幼儿系列活动。

我园专门对留守幼儿组织调查，编制了留守幼儿化名册。在调查中发现，留守幼儿不仅人数众多，而且以隔代监护为主。隔代教育的留守幼儿中，70%的幼儿不同程度地存在以下问题：一是缺乏热情和爱心，情感波动性大，逆反心理重；二是性格孤僻，以自我为中心，对周围事物反应敏感，合作意识差；三是不讲文明礼貌，上进心不强，学习能力较差，经常请假；四是怕吃苦，缺乏自觉性、主动性和积极性等。

隔代教育的主客体之间存在天然的血缘、亲缘关系，使监护者较多采用溺爱的管教方式，只求物质、生活上的满足，缺少精神、道德上的管束与引导。

同时，祖辈在幼儿的行为习惯方面即使明知不对，大多持宽容甚至放任的态度。由于祖辈与孙辈有明显代沟，无论是体力还是智力都无法承担起对孙辈的监护和养育重任。

二、留守幼儿的关爱策略

我园认为，农村留守幼儿教育需要幼儿园、社会、家庭“三位一体”共同努力。幼儿期是幼儿养成良好行为和初步开发智力的重要时期，幼儿在此时期，需要父母的关爱和教育。

然而，不少父母在外地工作，长期远离幼儿。在这种情况下，幼儿园承担外出务工家庭子女教育的责任，给幼儿更多关爱；幼儿园和监护人间畅通联络通道，我园通过开设家长学校、召开家长会等形式，帮助隔代家长更新教育观念，掌握科学的教育方法。

在农村留守幼儿家庭教育之中，重养不重教现象普遍存在。为此，我园每月召开家长会，向家长宣传科学的教育理念，帮助家长树立正确的育儿观，共同促进农村留守幼儿的身心健康。

亲子关系是所有人际关系的基础。在农村留守幼儿的隔代教育中，祖辈们因为没有时间、思想忽视等原因，往往让幼儿单独玩游戏，很少参与幼儿的游戏，使亲子关系出现不同程度的裂痕。

针对这种情况，我园以年级组为单位，组织家长和幼儿开展各种类型的亲子活动，有效弥补家长和幼儿间的裂痕，促进家长和幼儿的情感交流，如亲子阅读、大手牵小手包饺子、亲子卡拉OK 大赛、家庭烹调擂台赛等。

农村留守幼儿在成长中面临亲情、家教和安全缺失三大突出问题。

为此，我园充分发动社会力量，寻找“代理家长”，组织“代理家长”与留守幼儿结对。代理家长”文化素质较高，有爱心和责任心，能负责留守幼儿的家庭教育和指导工作。每逢节假日，“代理家长”都带留守幼儿回家团聚，让留守幼儿感受浓厚的家庭氛围。

每当农村农忙时节，留守幼儿家长无暇顾及幼儿时，由“代理家长”承担幼儿的接送工作，最大限度地保障幼儿安全。

农村留守幼儿与父母的联系仅限于电话联系，父母即使联系幼儿，也只是关心幼儿的生活冷暖，对幼儿精神上的需求很少过问。

为此，我园开展“通信月”活动，以书信为纽带，加强留守幼儿与远方父母的情感联络，如向家长邮寄生活照片、手工作品、成长记录册，打消远方父母对留守幼儿的担忧。

近年来，我园关爱农村留守幼儿的措施得到了家长、同行、社会各界的好评。但仅凭幼儿园的力量远远不够，关爱农村留守幼儿需要全社会的支持。