安慰

◇浙江省杭州师范大学东城实验学校 王晓斌

一、教材分析

《安慰》是统编版语文四年级上册第六单元的口语交际。教材分为两个部分。第一部分交代安慰的意义，引导学生感受安慰的重要性。教材创设了贴近学生生活，需要安慰的三种情境，以泡泡的形式说明不顺心的原因，帮助学生打开思路。第二部分提出了口语交际的任务，首先提示了安慰的方法，即进行换位思考，设身处地为对方着想。接下来要求学生从三种情境中选择一种，和同学模拟。小贴士提示了本次口语交际的重点，一是“选择合适的方式进行安慰”，强调安慰方式要随情境而变，尽快安慰好对方；二是“借助语调、手势等表达自己的情感”，强调辅助语调、手势表达情感，以达到更好的效果。

安慰对于培养学生社会适应能力有着重要意义。大多数学生有过安慰他人的经历，所以本课应在生活经验的基础上引导学生有意识地安慰他人并进行反思，提升交往能力。

在教学过程中，要创设种种情景让孩子学习安慰，学习好安慰方法之后去落实口语交际的两个目标。要用好书本上的情境支架，也可以用上其他合适的支架，让学生的安慰有话可说，让学生的安慰有法可寻。

【教学目标】

1.能设身处地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

2.能借助语调、手势等表达自己的情感。

3.能联系生活实际，感受安慰他人的快乐。

【教学准备】

板贴、PPT、音频、学习单、桌签以及场景布置等。

【教学流程】

导入：课件互动，游戏激趣

“大风吹——吹哪里”（符合条件起立）

“小风吹——吹哪里”（不符合条件起立）

这节课就需要同学们用会倾听的小耳朵，倾听别人的心事。准备上课！

板块一：聚焦事例，渗透方法

虽然我们是初次见面，但其实老师对你们已经有所了解呢。通过课前小调查，老师发现大家或多或少都有些烦恼，人生不如意十之八九，会委屈，会伤心，会生气……他人的安慰能让我们一下子心情开朗，阳光明媚。我们今天一起学习安慰。（揭示课题，板贴：安慰）

（一）听烦恼

这是咱们班一位同学的烦恼，来，小耳朵准备好，来听听他的心事。

1.播放音频。

2.倾听心事，捕捉情绪。

他的烦恼是什么？指名回答。

追问：他现在心情如何？

预设：难过。

点评渗透：真好，你听懂了他的烦恼，所以读出了他心中的难过。当我们面对伤心的朋友，要学会倾听。这是安慰的第一步哦。

（板书：倾听）

（二）试安慰

他是否需要安慰？（是！）老师知道你们都有过被人安慰或者安慰别人的经历，这位同学此刻最需要你们及时的安慰，请大家开动脑筋想一想，怎么安慰他？

演练：老师来当这位同学，谁来安慰安慰我？

1.陪伴。

设置障碍一：我一个人在家，挺冷清的，好想有人陪我玩。

预设一：你可以去我家玩，放学我们一起走。

2.建议。

设置障碍二：妈妈每天都回来得很晚，我早睡了，都没有机会跟她讲会儿话。

预设二：可以留言、视频电话。

3.鼓励。

设置障碍三：我从小就最喜欢妈妈，她不在，我有时候会拿不定主意。

预设三：你要勇敢，自信。

课堂随机生成，教师相机评价。

（三）理方法

1.边安慰边梳理。

陪伴、建议、鼓励、开导……

2.请真正的主人公现身说法。

采访：通过大家对你的安慰，你现在心情有没有好一点？

追问：你最有发言权了，能不能评价一下几位同学对你的安慰？

引导表示感谢。

小结：看来他们的安慰方法对你都很管用，只要都让对方心情变好，都是合适的方式。安慰真好。（板贴：合适的方式）

板块二：迁移运用，丰富方法

（一）选择安慰对象，练习安慰

1.同时出示两个事例，自主选择。

播放音频：

小峰：在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有得到名次。

小冰：出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。

小组模拟安慰

要求：选择小峰或者小冰，用上合适的方式安慰，让他的心情好起来。

（小组先讨论用什么方法安慰他，然后一位同学当被安慰的人，其他几位同学轮流安慰。）

2.学生分别展示安慰过程。

3.教师加入安慰，引导学生口语表达。

点拨一：轻声细语

预设：小峰你不要难过，从哪里跌倒就从哪里爬起来，吸取教训，下一次会更好。

小结：嘴巴甜一点，说话好听点，好听的话谁不喜欢呢。

点拨二：爱的抱抱

（1）采访：小峰，你现在心情好一点了吗？拥有一帮会安慰你的好朋友可真幸福啊。有一招对于运动员舒缓心情来说肯定很有效，老师是刚从我们班的球员身上学来的。抱成一圈大喊：加油，加油，加油！

（2）整理收获：你从刚才老师和同学分别进行的模拟安慰中有什么收获？

预设：轻声细语 爱的抱抱（学生相机板贴）

（3）小结点拨：是的，无论是调整语音语调，还是加上拥抱的小动作，这样（板贴：恰当的表达）能大大增加我们安慰的效果哦。

（邀请学生坐在沙发上安慰小冰）

（1）教师参与安慰，递上一杯温水，安抚情绪，允诺帮助。

（2）学生展示。

预设：①（安抚害怕的情绪）跟妈妈好好解释，我陪你回家。

②（提出好建议）小冰你别着急，现在的手表有定位功能，你可以试试看。

（3）采访：你的心情好点了吗？（拍拍头，拍拍肩膀。）

（4）整理收获：同样，如果你的心情变好了，对安慰你的人表示感谢。现在，你们是不是又有什么新的收获？（预设：可以进行亲吻、微笑、拥抱，帮他转移注意力……）（学生相机板贴）

板块三：联系生活，用好安慰

（一）开启心房，沐浴阳光

安慰真好！用温柔的耳朵去聆听别人的沮丧，选择合适的方式，恰当地表达，精诚所至，金石为开，伤心的朋友一定会被我们的真诚打动的。（板书：真诚）让我们一起开启心灵之门。

（二）互相安慰

其实生活中，谁没有小烦恼呢？敞开心扉，说出你的烦恼。你可以走到你的好朋友身边和他互相倾诉，相互安慰。甚至可以找现场的老师们哦。

1.相机展示（音乐）。

同学们，在刚才的互相安慰过程中，老师听到了许多欢笑声，看来很多同学都被安慰成功了。哪位愿意跟大家分享一下自己被好朋友安慰的过程？让我们一起感受温暖的力量。

学生再现被安慰的场景。

感受安慰带来的美好体验。

2.总结。

同学们，安慰是一剂良药，我们每个人都有需要被安慰的时刻，同时，还可以带着爱与真心去安慰别人。当然，一个人独处时，不要怕，我们还可以学着自我安慰。学会安慰，让阳光永驻心田。下课！

板书设计：

附件：

他从清水和盐中得到满足

他可以在一个屋子里愉悦

他为宁芙们的歌找到曲词

可人世与仙界任一种许诺

都不能让他穿起一套行头

挂到被锈蚀的一枚钉子上

那旷野一般不可塑形的人

他比风更知道生命的秘密

——周琰《理想的人》