微课对初三物理实验复习的辅助作用研究

向建

摘  要：在针对初三物理展开实验复习时，对微课的辅助作用进行研究，与此同时，将粤沪版的教材看做基础。首先对初三物理复习实验中的微课辅助作用进行分析，再研究其存在的问题，最后对初三物理复习实验应用微课的方式予以总结，其研究的目的主要在于进一步提升初三物理开展的实验复习效率。

关键词：微课;初三物理;实验复习;辅助作用

现有的课堂教学模式中，微课程教学已经占据了很重要的地位。微课教学一方面深受广大学生喜爱，另一方面从学生心理角度考虑，其更符合学生的认知习惯以及认知策略。初三物理在进行实验复习的过程中合理使用微课，能够激发学生的物理学习兴趣，充分吸引学生的注意力，并且可以采用音乐、视频相结合等形式，根据某一知识点进行教学，能够使抽象化的实验具体的呈现出来，丰富的复习课程的内容，增加了趣味性。不仅如此，还可以为学生提供自由、便捷的学习环境氛围，初三物理实验复习的效率得到进一步的提升。

一、在初三物理的实验复习过程中微课起到的辅助作用

和其他学科相比，物理学科的基础课程大多以实验为主。在实际的教学课堂中，对实验进行演示、探究，从而使学生掌握基本知识及理论。因为初中物理需要学习的内容较为繁杂，初三学生即将面临中考的压力以及有限的教学时间，因此，在实际开展物理教学的过程中，有一部分教师利用展示实验仪器、介绍实验原理等形式让学生了解实验，学生并未真正意义上参与实验的操作过程，进而致使实验效果以及教学成效达不到预期。初三物理在进行实验复习时正确利用微课，一方面可以使用播放视频的形式为学生详细描述实验操作的全过程以及可能会出现的问题，另一方面还可以使学生掌握实验操作、避免问题的出现。从而有效地降低了空讲实验、后排学生无法观看实验等问题的出现，能够有效提升学生的参与体验感。除此以外，随着新课改的不断推进，物理与生活、社会间存在的关系不断的被明确，物理与人们的生活息息相关。换句话说，教师应重视课本知识的讲解，同时要提升拓展知识的重视程度。微课能够采取图文并茂的形式，为学生展示所学物理知识在社会生产生活的应用，从而加深学生的物理学习印象，将传统教学复习模式的不足有效弥补。

二、初三物理开展实验复习的现状

（一）频繁的进行实验操作

从初三物理开展的实验复习角度来看，现如今，仍旧存在实验次数多、实验操作过程过于繁杂等情况。产生这些问题的核心因素在于，大多数的物理实验都是采用演示、学生分组进行实验所构成的，实验内容大多数与力、热、声以及光和电的章节有关，从而致使实验太过分散。在具体复习开展时，每一章节的复习时间多在两个课时左右，以集中形式开展物理的知识与实验复习，传统模式下的复习方式所取得的成效并不算好，而微课的使用则能有效改善这一问题。例如，在复习《测定小灯泡电功率实验》的过程中，向学生播放该实验全过程的微课教学视频的同时让学生回忆伏安法测定小灯泡功率的相关原理。视频播放结束后教师向学生提问，“怎样测算视频电路中的小灯泡正常工作时的额定功率？”等问题，激发学生的学习兴趣，再让学生展开独立思考、小组交流讨论活动，充分调动他们学习的积极性，进一步保障了復习成效的提升。

（二）学习所耗时间较长

在进行力学教学的过程中如教授停表、测力计以及阿基米德原理等，需要利用实验仪器。在进行电学教学时如教授电流表、滑动变阻器等，也需要利用实验仪器。由此可见，对不同内容展开的实验都需要不一样的仪器，而且从实际教学的角度来看，大多是在初三这个阶段开展系统化复习时所需要使用到的实验仪器，但由于学生学习这些知识的时间过于久远，致使学生无法正确使用实验仪器。如果利用微课进行教学，结合图片、声音以及文字，为学生展示实验所经历的流程步骤，一方面可以唤醒学生内心深处的记忆，另一方面还可以对过去所学知识进行复习。

三、初三物理在实验复习过程中应用微课的方式

（一）呈现动态化

在针对初三学生展开的物理实验复习过程中采用合理性较强的微课形式，一方面可以将课本中的静态实验过程采用动态化视频演示出来，另一方面学生还可以利用课余时间对视频反复观看，最大程度上发挥微课的优势，加深学生的学习印象，学生能够更加全面的把握整个实验的流程。例如，在学习中考常见考点“电路连接”相关问题时，在实际学习过程中，有一部分学生无法清晰掌握电流的分支、汇合点，使用微课教学手段，学生就可以在课余时间展开练习，提升熟练度。从而有效提升学生掌握新知识的速度以及知识准确程度。

（二）引导学生自主学习

微课教学的时间通常情况下为八分钟左右，而八分钟恰好是学生注意力最为集中的时长，一方面可以使学生利用较短时间将复习任务完成，另一方面还可以提升课堂趣味性。除此以外，由于课堂的容量较少，教师还能够将实验相关微课存放进多媒体中，使学生在课余时间可以自由运用。不仅如此，还可以使用网络技术，发送到学生常用的QQ、微信群组中，方便学生学习。学生可以依据自身实际情况进行复习。这种复习模式的有效运用，不仅可以提升学生学习物理的自主性，还能够让学生依据实际情况自由复习。学生的学习兴趣得以提升，进一步促进了复习成效的提升。

四、结语

综上，在针对初三学生开展物理实验复习时合理使用微课辅助教学，一方面可以创新复习模式，有效结合图片、视频以及文字，静态化的实验复习变得活跃，丰富了复习课程内容，增添了趣味性。除此以外，采用合理的微课教学模式，将抽象化的实验具体展示出来，促进复习效率的提升，最大程度上发挥微课的优势，为物理实验复习提供更好的服务。

参考文献：

[1] 朱永校. 微课对初三物理实验复习的辅助作用[J]. 试题与研究（教学论坛），2019（36）：0114.

[2] 廖洪钟. 微课在初三物理总复习教学中的选材与应用[J]. 中学物理（初中版），2020，38（6）：50-51.

（作者单位：清远市清新区第二中学，广东   清远   511800）