初中英语阅读教学中学生跨文化意识培养的策略探究

蔡旭兵

摘  要：随着新课改的不断深化，初中英语课程要求教师在课堂教学中，运用合理的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生了解在不同的文化背景下，两种语言背后的思维方式、风俗习惯、行为方式、文化背景等的差异。这有利于拓展学生的知识面，提高学生的英语实践能力，提高学习成效。

关键词：初中英语;阅读教学;跨文化意识;学习任务群

引言

英语是国际性的交流语言，学好英语对于学生未来的发展有着不容小觑的作用，但由于初中生自身认识的局限性，他们对不同民族文化的认识不够深刻，了解也不多，学生很难理解英语知识以及正确的交际运用。本文着重研究初中英语跨文化阅读学习任务群的开发与具体的实施，探究如何深入培养初中生跨文化意识。

一、跨文化意识教育的目的和作用

学生通过有效的英语阅读，可以了解到许多西方的文化知识，阅读能力对于初中生学习语言知识有着重要作用。在初中英语阅读课程中，跨文化教学使得学生在阅读中熟悉英语语言的习惯，感受不同语言之间的文化差异，建立英语语言的情感态度和文化意识。只有意识到文化差异和语言习惯的不同，才能改变中式思维克服当前的学习环境。在初中英语教学过程中，教师可以通过挖掘教材现有资源，以及进行中外文化对比来加深学生对中外文化的了解，培养学生的跨文化意识，让学生认识到世界各国的优秀文化，同时培养学生对本国文化的认同感和自豪感。

二、学习任务群的开发和实施

（一）基于跨文化阅读的初中生英语学习任务群的开发

首先，教师需要深入挖掘教材，整合现有的资源，形成一個大的版块。比如在学习译林牛津版七年级上册《Food and lifestyle》时，除了表面的食物学习，教师还要总结其中包含的各种文化，将整个单元的内容整合成为一个大的学习模块，模块中包含PPT、讲义、相关背景知识视频资料、网络课程等等的资源，学生可以依据自身的需要学习其中的不同内容和知识。

其次，在任务群中，教师需要设计一些具有不同教学目的的学习任务，比如在教学部分具有浓厚中华民族特色的词汇时，教师可以通过讲解其历史的由来引发学生的民族认同感;在教学部分具有浓厚外国文化特色的词汇时，教师可以充分挖掘，让学生通过词汇的学习了解其隐含的外国文化，在《Travelling》这一课，教师通过对不同国家旅游景点的介绍和背景知识的补充，再来对比中国的旅游景点，可以具体到比如对人文、饮食、服装、风俗等等的对比，来加深学生对于中西方文化差异的理解和认知;再比如结合所学知识创设情境，让学生分组完成小剧场的表演，深入理解不同的知识文化;或者利用一些知识竞赛的方式，让学生在答题过程中了解更多关于不同国家不同民族的风俗习惯、文化背景，让学生在实践中增加知识储备，增强跨文化意识，同时增强自身的民族认同感。

最后，教师需要将知识内容串联起来，通过创设问题将学生引入学习场景中，再结合问题引出所要学习的教材内容，在学生完成任务的同时教师要及时进行正向的引导，及时解决遇到的困难和问题，在任务完成后及时进行总结概括，加深学生对于中西方文化异同的印象和对英语知识的理解。

（二）英语学习任务群的具体实践操作

跨文化阅读的任务群建立完成后，还需要教师将其应用到具体的教学活动当中，需要结合线上线下有效实施任务群的实践。由于学生的英语基础不同，学习能力也不同，学习任务的推送也要根据学生的不同特点，让学生自主选择适合自己的方式完成个性化的学习。比如学习七年级《Fashion》这一课时，基础好的学生可能对于基本的单词和语法较为了解，就可以选择更深层次的文化进行学习，而基础薄弱的学生则可以从最基本的任务版块学起，循序渐进，直到完成整个课时的知识学习。

任务群可以通过微信等网络平台进行组建和推送，学生在课前就可以通过自主的查看和学习进行提前预习，课上可以引导学生完成具体的学习任务，理解和加深对知识的掌握运用，通过实践的方式，既能提高学生学习的兴趣，又能在生动有趣的活动中完成教学任务，潜移默化之中培养学生的跨文化意识，了解不同的文化背景知识。课后还能将课上的任务完成情况反馈到任务群中，学生之间可以互相评价，取长补短，发现自己的薄弱之处，教师也可以通过反馈和总结，掌握学生的具体学习情况，以便调整教学的方向，解决教学中遇到的比较典型的问题，让跨文化意识的培养更加合理和深入。

三、总结

初中英语的教学，教师不仅要注重英语基本词汇、句型、语法的讲解以及知识的内容的分析，还要拓宽学生的知识面，让学生通过语言学习的重要性，了解西方国家的文化，促进英语综合应用能力的提升，因此跨文化意识的培养在初中英语阅读教学的过程中占据重要地位。利用学习任务群，能够让学生从任务完成出发，深入学习资源，领悟学习资源中包含的跨文化知识和阅读文本中包含的知识，通过实践的方式加深对跨文化的理解，更好地理解西方思维。

【本文为盐城市教育科学“十三五”规划课题《基于跨文化阅读的初中生英语学习任务群的开发与实施研究》的阶段性研究成果】

参考文献：

[1]唐峰.基于跨文化阅读的初中生英语学习任务群的开发与实践[J].英语画刊（高中版），2021（16）：90-91.

[2]王珺玲.初中英语教学中学生跨文化意识的培养策略[J].知识窗（教师版），2018（10）：34.

[3]丁昕昕.初中英语阅读教学中学生跨文化意识培养的策略探究[J].校园英语，2019（39）：117.

（作者单位：盐城市盐都区实验初中，江苏  盐城  224000）