初中散文教学优化策略探究

摘要：散文在初中语文教材中占比较大，这种文笔随性、艺术底蕴深厚的体裁形式中学生学习和理解起来有一定的难度。新课标要求初中语文散文类教学要重新部署，要求语文教师从教学内容、教学形式、教学技巧等各方面大胆优化创新，这样才能提升学生的散文学习成效，提升学生的语文综合素养。

关键词：散文教学;板块优化;策略

鉴赏学习散文是一次美的体验，可以有效提升学生的审美能力、感悟能力。调研中发现，在日常的散文教学中，有的教师并没有关注散文的写作特点，讲解中并没有注重营造散文学习的情景，学生学习散文的方式主要通过朗读、背诵经典语句、掌握大体内容三个步骤展开，这严重影响了学生在散文方面鉴赏能力的提升。笔者在教学实践中结合教材所选入的经典散文作品，针对散文教学的优化策略进行探讨。

一、情感朗读，感受散文语言节奏

每一篇散文都体现了作者独有的语言特点，有的朴实无华，透露着作者对生活的热爱;有的激情澎湃，映照着作者激动的心情。要想真正发现散文作品中的“美”，学会有感情地朗读是关键的一步。教师可以引导学生通过有韵律、有节奏的朗读进行体验，跟随作者的心路历程感悟其抒发的丰富情感。

《春》这篇散文是朱自清先生散文的代表作，通过对“春”这个季节的描写表达了作者热爱生活的积极心态。执教时注重引导学生有感情的朗读，体会散文的语言节奏。在散文中作者运用了多种技巧来表达自己兴奋喜悦的心情，如开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，在朗读时需要学生采用略显“急切”的语气来朗读，体会作者渴望春天的心情。散文中多处用拟人的手法描写了春天的景色，如“小草偷偷的从土里钻出来”“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你”“像母亲的手抚摸着你”等等，透露着春天的活泼可爱，引导学生朗读这些语句时，需要让学生进入文章描写景色的遐想状态，想象春天万紫千红、生机盎然的画面，然后用或者调皮、或者喜悦、或者温柔的语气来朗读。这种带有节奏感的朗读学习过程，无论是学生模仿教师的范读，还是跟着音频材料中的声音自我练习，都能慢慢找准文章的语言节奏美，并通过朗读在脑海中勾勒出一幅幅春天独有的美景。

二、媒体情境，提升学生的审美体验

在初中语文教材所选的散文中，不乏具有丰富情境的优秀散文，这些作品都会出现诸如人物、景色、场景等不同的情境。在传统的散文教学中，大多依靠教师的讲解渲染来增加学生的学习感受，现在信息化技术在语文教学中的普及，教师可以针对一些意境优美或者意境深厚的散文，开展多媒体视频的鉴赏学习活动，通过观看、欣赏形象的画面提高学生的散文审美体验。

《云南的歌会》这篇散文具有浓郁的地方风情特色，重点展现了云南地区少数民族特有的歌会的各种热闹喜庆场景。对于中学生来说，作者的描写虽然非常生动具体，但是由于散文的内容所反映的民族风情与学生的日常生活具有一定的距离，学生理解起来有一定的困难。为此，教师可以结合文中描写的一些画面，如云南当地的自然风景、歌会上的热闹景象、歌会中对歌的场景等，寻找一些对应的视频资料和轻松悠美的乐曲在课堂上播放，并组织学生一边朗读一边欣赏视频中的民族风情。学生可以欣赏到文中“土坎边上深蓝色的报春花”，也能看到“穿了毛蓝布衣裤、腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋”的云南女子，听着悦耳的音乐，画面感更强。如此一来，学生对于作者描写的内容就会有一个深入具体地了解，散文中的文字内容与画面中的场景同步进入到学生的脑海中，可以有效提高学生的散文审美体验。

三、语句分析，发现散文的语言美

对于中学生而言，学习散文的一个重要任务就是学会鉴赏和应用散文中的语言精髓。改版后的中学语文教材收录了大量优秀的散文，这些文章的写作风格各異，有的善于运用多种修辞技巧，有的善于描写景色，有的细腻刻画人物的各种心理等等。总之，每一篇散文都有其独到的语言美，值得学生认真感悟。因此，语文教师可以针对散文的语言进行赏析，引导学生发现学习散文中的语言美。

宗璞的散文《紫藤萝瀑布》运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展现了紫藤萝瀑布独有的自然景色之美。学生仔细品味，虽然没有亲眼看到过紫藤萝花，但是也能在脑海中想象出花海的美丽和瀑布的壮观景象，这体现了作者语言运用的巧妙。在执教这篇散文时，笔者从语言运用的角度出发，引领学生找出散文语言的闪光点，并鼓励学生自主赏析，深入体会作者这样描写的妙处。如对文章“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱”的语言描写鉴赏中，学生们发现作者使用了比喻的手法，形象地展现出紫藤花的具体形态，让读者可以通过紫藤花的形态美联想到瀑布水花落下的唯美感觉。在文章中关于“我在开花！它们在笑”的拟人化描写中，让紫藤花带有生命的气息，展现出这片花海的灿烂壮观，将无生命的自然景象融入人的情感刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。不一样的修辞手法，或者长短句的巧妙应用都有作者独具匠心的用意。通过对细节的揣摩分析，不仅可以帮助学生了解散文的语言特色，而且能引导学生模仿其中的写作方式，读写结合，进而真正提高学生的作文水平。

总而言之，散文属于一种比较灵活的文体形式，蕴含了作者丰富的情感，值得学生仔细品鉴和学习。在初中语文散文教学的优化改革中，语文教师要尽快改变传统的教学理念，学会结合现代化教学技术，从散文题材的语言、意境、情感等方面入手，创新运用有效的鉴赏策略。同时要注重将学生置于课堂学习的主体地位，从语言、鉴赏、朗读等方面引导学生自主探究散文的精妙之处。只有让学生真正的爱上散文，他们才能从各类散文中发现美，并将其运用到自己的习作中，从根本上提高学生散文学习的效率，提高其写作能力，继而提高其语文综合素养。

参考文献：

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[2]向四姑. 基于项目式的初中语文散文教学探究——以《荷塘月色》为例 [J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2021（4）.

[3]戴荧. 标点里的语言风味——以《昆明的雨》为例谈初中语文散文教学 [J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2021（3）.

作者简介：石喜莲（1977— ），女，甘肃省庄浪县南湖中学一级教师，主研方向为中学语文教学。