班主任人格魅力在中学班级管理中的影响力分析

辛文梁

【摘要】一个优秀班集体的形成，往往与班主任自身的人格魅力息息相关。班主任的人格魅力在班级管理中对学生的影响是深远的，班主任的精神品质会直接影响到中学生性格和品质的形成，关系到学生的人格、品质和能力的长远发展。因此，现代教育对班主任的自身素质和角色定位提出了更高要求。

【关键词】中学;班主任;人格魅力;影响力;班级管理

一、班主任人格魅力影响力的概念

人格魅力影响力也称自然影响力，它是由班主任个人的素质和行为构成的，是与班主任的强制命令相区别的。它是指班主任在班级管理活动中凭个人道德品质和能力对学生的感召力、吸引力、凝聚力，使学生自觉地聚集在自己周围、增强班级凝聚力的能力。它是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。

管理学理论认为：影响力（k）=权力影响（x）×非权力影响力（y）。由此可见，在班级管理中作为管理者的班主任的指令要得到被管理者——学生的认可，不仅仅是一道硬性命令就可以解决的，还须受非权力影响力的影响，这种影响力是一种看不见、摸不着的无形影响，包括如班级文化、班级凝聚力等方方面面的内容，但更多的是来自班主任自身的因素——人格魅力的影响。

二、班主任人格魅力影响力的集中体现

中学正是学生性格和品质成形的阶段，这个阶段，他们极易受外界的影响。而且也是他们最易产生崇拜情感的时期，不论是各类明星还是身边的人物，只要是他崇拜的、佩服的，都是他们模仿的对象，这些对象的精神品质都会直接影响到中学生的性格和品质的形成。班主任是与他们接触最多、影响最深的人物之一，班主任的一言一行都将会在学生内心深处烙下印记。

（一）班主任人格魅力的影响力对学生品质的影响

1.对道德品质的影响

善于宽容、具有大爱的班主任能让学生感受到爱的温暖，能够让学生青春期的躁动在爱的暖流中逐渐融化;能够让他们体会到包容、尊重他人的可贵;能够让他们感受到感恩父母、教师的必要;能够让他们学会与人交往的技巧和养成文明礼貌的良好品质。

公平、公正的班主任能够让学生在一视同仁的氛围中学会公平竞争、团结互助。能够在不偏不倚、好事和进步必奖、错误和堕落必纠的班级管理中养成诚实正直、积极进取的精神品质。

2.对心理品质的影响

具有爱心、宽容心的班主任能够磨去问题学生的棱角，能够感化他们因家庭带来的心理伤害，感受到缺失已久的父爱或母爱，让他们心中充满温暖、充满爱，能够开始感恩生活、感恩父母师长和同学，从而健全自己的人格。

民主、尊重他人的班主任能够让学生在烦恼、困惑面前袒露心扉，不至于走入歧途，能够在教师的正确指引与帮助下养成健康坚强的心理品质。

3.对能力品质的影响

与时俱进的班主任能够让学生在政治、经济、文化繁荣发展的社会里保持着对新鲜事物、新潮流的敏感性和超强的接受能力。能够让学生在新事物、新科技、新潮流中培养创新精神。多才多艺、知识渊博的班主任能够让学生在崇拜与羡慕中自觉与不自觉地向多才多艺和渊博知识方面发展，能够充分利用学校举行的艺术节、合唱节、运动会等各项活动，充分展示学生的才艺和水平，在不断地锤炼中成就兴趣广泛、才华横溢的人才。

（二）班主任人格魅力的影响力对学生能力的影响

苏霍姆林斯基说：“能力、志向、才干的培养问题， 没有教师的个性对学生个性的直接影响， 是不可能实际解决的。”国外也有教育家认为，教师的世界观、品行、生活及他们对事物的态度，都这样或那样地影响着全体学生。

1.对学生思维能力的影响

优秀的班主任散发的人格魅力会促使学生更加全面和细致地思考问题，能促使学生多角度地去衡量和研究问题，能促使学生创造性地探寻问题的解决方案，从而影响学生尚在发展中的思维能力，进而影响学生的观察、表达等能力的发展。

2.对学生实践能力的影响

优秀的班主任会运用自身的人格魅力充分尊重学生、信任学生，让每一个学生参与班级的管理，充分发动学生参与到学校、社会、家庭的有益活动中去，增加实践机会，培养学生实践的能力。

3.对学生创新能力的影响

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、科技和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心，而创新精神培养的最佳阶段正是学生时代，班主任需要充分运用自身的人格魅力去影响学生去进行创造性地工作，从而培养学生的创新能力。

三、如何提升班主任人格魅力影响力的策略

（一）亦师亦友，建立一种新型的师生关系

班主任工作的对象是人，是有着自己的思想和个性的未成年人，他们获取信息渠道非常多，但他们的是非观却不够清晰，意志力不够坚强。同时，信息社会的到来，使教书育人的文化环境发生着变化，学生的学习和生活环境也正在进行着变化，加深了班主任面對的教育对象的复杂性。班主任在班级管理中不仅要对学生“传道授业解惑”，还要肩负着学生的情感教育与心理疏导、为人处世技巧、法制观念培养等多重职能。

1.做学生生活中的“慈父、慈母”

从小被爷爷奶奶、爸爸妈妈娇惯久了的孩子突然离开父母，独立生活，他们有着太多的不适应，他们要学会与同学打交道，学会与教师交流，学会如何排队打饭，冲凉洗衣等生活技能，更重要的是要适应青春期学生生理和心理上的变化，适应学习中的成功与失败，品味着生活中的酸辣苦甜。而这些对于只有十多岁的学生来说，都将给他们带来不少的困惑，他们在内心深处迫切希望着有人关心和帮助。班主任是他们每天接触最多、也是最信赖的人，因此，班主任的关心与帮助能让他们感受到慈父、慈母般的爱的温暖。

2.做学生学习与人际交往中的导师

中学时代正是学生价值观、是非观建立的关键时期，他们必然要碰到各种问题与矛盾，由于心理年龄的不成熟，他们大多数在溺爱与娇惯中逐渐养成了以自我为中心的人生观雏形，这势必造成在同学交往中的各种矛盾，他们缺乏处理这类问题的经验，有的只是同学间的推波助澜和个人的冲动与莽撞。因此，班主任俨然成了他们心中最敬佩最信任的导师，能带领他们更好地进行人际交往。

（二）相信学生，培养学生的自我管理能力

班主任必须学会相信学生，高度尊重学生，创造一切条件培养学生的自我管理能力。

1.建立民主的班级管理体制

李镇西在《中国著名班主任德育思想录》一书 “以民主培养民主” 一文中提出，“教育者充满民主的爱心，必然表现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。”“没有民主，便没有创造;没有民主的教育，便没有民族的未来。”不论什么层次的学生都有其思想，尤其是人格，他们都需要尊重。建立民主的班级管理体制，充分调动每一个学生都参与到班级管理中来，改变班级决策方式。学生在体验与参与中体会到自己的重要性和集体的重要性，从而学会自我管理。

2.制订科学的监督检查反馈系统

学生被调动起来后，通过一段时间的努力，随着班级的进步和各种集体荣誉的获得让他们感受到自己的重要性，感受到自己的管理与自我管理对班级的价值，感受到教师和同学对自己的信任与尊重。而这些感受的获得必需有一套科学的监督检查反馈系统才能让他们长期坚持下去，让他们不至于半途而廢。这套系统的制订应从三个方面着手考虑：科学的计划系统，科学的监督检查系统，科学的总结反馈系统，从而形成一套完整的、具有激励和监督功能的科学系统，确保学生自我管理能力的形成。

（三）与时俱进，提升班主任的知识涵养与人生智慧

1.班主任需要加强业务学习，活到老、学到老，促进知识的更新换代，跟上时代发展的步伐。

2.班主任需要保持对新鲜事物的敏感性并有着较强的接收能力。随着科技的进步，经济的繁荣，新事物、新知识大量涌现，而学生是对这些最敏感最热衷的人群之一，班主任要理解学生，减少隔阂，首先就要理解、接收这些新事物而不是一味地排斥甚至反对，只有这样才能真正地走进学生中间。

3.班主任需要具备一定的兴趣爱好并形成专长。如球类、艺术类，涉猎广泛但又要学有所长，因为这能在学生心目中增加形象分。

班主任用自己的人格魅力时时刻刻在影响着学生，关系着学生将来可能会成为什么样的人。作为新时代的班主任必须学会加强自身人格魅力修养，为祖国培养更多优秀的人才。

参考文献：

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[2]汪永珍.新形势下教育管理理论与实践指导全书[M].人民教育出版社，2008.

[3]朱慧颖.浅析班主任人格魅力在班级管理中体现[J].中外教育研究，2009（2）.

[4]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2004.

责任编辑  赵双娟