彰显“人格魅力”，提升班主任素养

魏小浓

[摘 要]班主任工作是小学班级管理的重要组成部分。在班主任工作中，如果教师能够不断提高自己的个人素养，用自己的“人格魅力”去感染与影响学生，必将会起到事半功倍的教育效果。

[关键词]小学 班主任 人格魅力 素养

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-087

教师是人类灵魂的工程师。对于学校教育来说，班级管理是大事，只有良好的班级管理，才能促进优良学风，以及学生良好行为习惯的养成。对于小学班级管理工作来说，班主任是核心，一个班级管理的好坏，与班主任之间存在着直接的关系。我认为可以从以下几方面入手，提升班主任的个人素养。

一、具有良好师德

提起教师，人们想到的大都是“为人师表”“诲人不倦”等词汇。这些既是师德的标准，也是教师良好个人品德素养的体现。对于学生来说，班主任的个人魅力是靠班主任良好的师德来体现的，而师德的范围是很广的，因此，班主任要时刻把提高个人素养放在重要位置，从而使学生能够受到良好的教育。

如在小学班主任工作中，学生犯错误是难免的，关键在于教师要让学生认识到错误，并学会改正错误。但是，在教育工作中，有些班主任个人素质较差，面对学生错误不能采取正确对待处理的方式，而是采取暴力手段，打骂学生，这种方式不仅会使学生难以信服，还容易使学生产生逆反心理，专门与教师对着干，明显不利于学生的健康成长。要想打造一个优秀的班集体，形成良好的班风，班主任要注重个人修养是重要因素。因此，教师要公平、公正、客观地对待学生，拥有一颗真诚、关爱、宽容学生的心，真正促进学生的全面发展与健康成长。

由此可见，在小学班主任工作中，教师只有不断提升自己的师德修养，具备一定的驾驭或者处理学生各种问题的能力，才能在学生需要帮助时给予学生应有的温暖与关爱，宽容与鼓励，认可与期待等等，从而使学生的明天更加美好。

二、身教重于言教

仪表，行为习惯，工作作风是衡量一个教师形象的重要方面。作为一个班主任，如果自己不注重仪态仪表的修饰，却一味要求学生举止文明，讲究卫生，定然不会对学生造成多么深刻的教育影响。因此，要想使学生有良好的个人素质，教师就要在自己的个人素养上不断提升。

如在班主任工作中，最让班主任头疼的就是卫生问题了。怎样才能使学生养成良好的卫生习惯呢？笔者认为，作为班主任可以充分发挥自己身教的作用：比如看到纸片随手捡起来；看到桌子歪了顺手摆一摆；看到同学脸上脏了让他到自己办公室洗一洗；看到……在教师的言传身教下，无声胜有声，学生定会从教师身上学会许多。相反，假如大扫除的时候，教师只是在旁边指手画脚，这儿不到位，那儿不到位，舍不得弯一弯身子，动一动手指头，那么，教师的这种行为就不由地会让学生反感，不利于学生良好习惯的养成。

由此可见，在班主任工作中，教师应亲自弯下腰，俯下身，与学生共同进退，并以自己的人格魅力感染学生，影响学生，唯有如此，才能使学生真正感受到良好行为习惯在生活中的重要作用，从而愿意不断改变自己，提升自己，成为一个全面发展的人才。

三、善于智慧沟通

对小学生来说，他们思想简单，可塑性强，只要教师的话语能够触动学生的心灵，学生必将会有所改变，因此，在班主任工作中，教师要善于做一个智慧的沟通者。

如在我们班上有这样一名学生，上课总是爱东张张，西望望，就是不爱听讲，小动作特别多，任课老师提醒了他许多次，他依然是我行我素，从不放在心上。在一次期中考试完以后，我把他叫到办公室，让他自己看看自己的成绩，他惭愧地低下了头，我并没有就他的成绩多说什么，而是耐心地询问他“各科老师讲的课都能听懂吗？”他不好意识地说“有的能听懂，有的听不懂。”我继续追问到“听不懂你是不是觉得不是自己的原因？有没有想过自己的问题？”在教师的追问下，他不好意思的低下了头，这时我趁机对他说道“如果你能克制自己的小动作，相信你的成绩定会有飞速进步的。”从此以后，他的听课习惯好多了，成绩上也取得了明显的进步。

由此可见，在班主任工作中，智慧的沟通是需要一个时机的，教师只有抓住恰当的时机，并通过能够打动学生心灵的话语，必将可以使学生真正受到教诲，促进学生良好行为习惯的养成。

总之，对于小学班主任来说，需要兼顾的内容是方方面面的，它不仅对班主任个人素养方面要求很高，同时，对于班主任能够驾驭胜任自己工作的能力提出了挑战，因此，作为一名班主任要不断严格要求自己，尽心尽责，不断提高个人素养，真心关爱学生，为每个学生着想，以自己良好的行为准则习惯影响学生等等，从而使学生在班主任人格魅力的带动下健康茁壮成长！

（特约编辑 左 芸）