现状与问题：中国孤儿教育救助的实践与反思

江苏省常州外国语附属双语学校 杨紫涵

随着时间的推移，国内全阶段的教育工作都实现了快速发展和推进，其中也包含特殊的孤儿教育救助工作，但是在发展良好的状态下，也隐藏着比较多的问题。而且我国的人口基数大，孤儿数量也较多，一旦其中某一工作环节或内容出现问题，会使得国内广大的孤儿群体的教育、生活等多方面受到影响。目前，国内孤儿教育救助中最明显的一个问题就是未能受到教育学术界的关注，致使我国孤儿教育工作受到一定的负面影响，因此国内教育学界需要给予我国孤儿教育救助更多的关注和重视。本文将针对我国孤儿教育救助的实践进行反思。

一、我国孤儿教育救助工作发展现状分析

阜阳市颍东区孤儿救助情况

从上表中可以看出，颍东区的孤儿数量比较多，目前国内的孤儿数量长期维持在一个比较高的水平。我国人口基数大，虽然孤儿数量占比较小，但是在绝对数量方面依旧比较高。我国教育工作长期重视公平教育，因此后续我国孤儿教育救助工作需要保障孤儿的受教育权利，这也是全面实现义务教育均衡发展的主要任务。国内的孤儿教育救助现状主要具有以下两方面的特点。

第一，目前国内的孤儿教育救助工作主要由两大主体进行开展，其一是我国政府部门，其二是非政府组织。目前，国内城市中孤儿救助工作发展尚可，但是国内农村中孤儿教育救助工作发展遇到了比较大的问题。另外，农村地区的孤儿即便有条件免费读书，但是依然出现了大量孤儿失学的现象。

第二，国内已经开始注意农村孤儿教育救助工作中的问题，并且开始积极主动地采取相关的措施进行处理。如目前国内凉山的爱心班、爱心教师的数量都得到了比较大的提升，使得数以万计的孤儿因此受益，这也是我国孤儿教育救助工作的主要成就之一。

二、我国孤儿教育救助工作中存在的主要问题

长久以来，我国孤儿教育救助工作未能摆脱自身特殊的标签。尽管党中央和地方政府组织开始重视孤儿救助工作，非政府组织的救助项目也从未中断，但是目前我国孤儿教育救助依然存在着明显的问题，主要表现在以下几个方面。

（一）教育学术界对其关注度、重视度明显不足

进入21世纪之后，孤儿问题受到了社会各界的重视，但是依然游离在教育学术界的研究之外。在相关的研究当中，孤儿的教育救助仅仅是一个点，相关研究分析工作并未进行深度的研究和分析。笔者在收集相关的文献资料后发现，目前诸多学者针对国内孤儿教育救助方面的研究多数是统计性的描述，在分析原因的时候经常将我国孤儿教育救助工作存在的问题归因于国家的教育政策执行或者是相关的物质缺乏。

比如，尚晓援在《中国孤儿状况研究》中认为我国孤儿教育救助之所以存在着比较明显的问题，其重要原因就是相关的国家教育政策未能准确贯彻和落实。刘晓红、宋继芳在研究当中认为国内孤儿教育救助水平之所以出现停滞现象，主要原因是相关的物质基础缺乏。然而，在现代社会发展过程中，无论是政府组织还是非政府组织，对于国内的孤儿教育救助一直都在进行持续性投入，相关的物质缺乏现象已经得到了很大的改善。这也从侧面说明，国内教育学术界对于孤儿教育救助的关注度依然存在着较大的不足，缺乏从教育学角度进行深层次的研究。从长远角度上来说，这不利于我国孤儿教育事业发展，后续需要采取行之有效的对策进行优化处理。

（二）忽略孤儿的身心发展规律

孤儿的教育工作、救助工作需要坚持以人为本的理念，遵循人的身心发展规律来开展各项教育工作，使不同的教育内容得以呈现。但是国内部分机构在开展孤儿教育救助工作的过程中，出现了一定的忽视孤儿身心发展规律的现象。在国内部分地区开展的孤儿教育救助工作中，在一个班级内往往会出现年龄差异巨大的情况，这会导致教师的教学工作受到比较大的负面影响，也就是教学过程中出现的两极分化情况，对于教师的教学和孤儿的学习都会造成比较大的负面影响。面对这种情况，后续需要重视我国孤儿教育救助的宣传工作，这样才能从根本上提升孤儿教育救助意识，避免出现忽略孤儿身心发展规律的现象，这对于广大孤儿群体的学习和成长都具有重要意义。

（三）缺乏相对应的评价体系和维度

通过相关的研究和调查之后可以发现，国内的孤儿教育救助工作正在如火如荼地开展，其重要表现是教育救助形式多样化，既有专门的孤儿学校，也有“爱心班”班级等。但是对于哪一种形式有效性最高、最明显的研究并没有相对应的定论，而之所以存在这一问题，重要原因就是我国孤儿教育救助缺乏相对应的评价体系和维度，这其实也是教育学术界关注度有限的主要表现之一。因此，后续需要强化相对应的评价体系和维度建设工作，通过不断地开展孤儿教育救助实践工作，探索行之有效的孤儿教育救助路径和方式，使得国内的孤儿教育救助工作能够牢牢把握住教育这一重要核心，实现我国孤儿教育救助工作水平的提升，这对于国内整体教育事业的发展也是十分重要的。

（四）资源分配不均，导致城乡差异巨大

通过一定的了解和调查能够发现，国内的孤儿救助体系结构当中城乡之间的差异巨大，农村孤儿补助水平相对比较低。北京等经济发达地区的孤儿每年得到的补助平均达到3000—4000元。而偏远地区的农村地区补助水平非常低，其中河南等省区的农村孤儿救助工作中平均补助只有1000元左右，其他地区的补助水平更低。这足以说明国内孤儿教育救助地域、城乡之间的资源分配不平衡，不利于我国孤儿教育救助工作的开展。

三、切实提高我国孤儿教育救助工作效率的有效措施

（一）多种途径宣传，提高孤儿教育救助关注度

结合目前的实际情况可以发现，虽然现阶段我国已经开展多项孤儿救助项目，但是很少有人注意到对于孤儿的教育救助。很多孤儿在年幼的时候可以通过接受帮助来获得较好的生活条件，但是随着年龄的增长以及知识水平的限制，这些孤儿很难获得足以支撑自己生活以及其他社会活动的工作，从而导致我国孤儿资助效率不断下降。在开展我国孤儿教育救助工作的过程中，不仅需要考虑孤儿群体的衣食住行，还需要考虑他们今后的发展，贯彻落实“以人为本”的救助理念，使他们从“能活着”变成“能活好”。为了切实提高中国孤儿教育救助效率，相关管理者首先要做的应该是拓宽孤儿教育救助宣传渠道，将孤儿救助和互联网络紧密联系在一起，通过抖音、微博、微信公众号等途径宣传，鼓励更多的人关注并参与到孤儿教育工作中，为孤儿教育工作投入更多的资金和教育资源。除此之外，师资力量弱小也是我国孤儿教育事业发展道路上的一块绊脚石。相较于城市来说，农村的孤儿数量较多，但是由于农村薪资待遇条件较差，很多教育工作者不愿意加入农村孤儿教育中，从而间接地导致农村孤儿教育资源落后。通过宣传所获得的资金可以一部分用在学校硬件设施的配备上，另外一部分用在改善师资条件上，以高薪资、好待遇来鼓励更多的教师留在乡村，从而推动我国孤儿教育工作的发展。

（二）扩充教育内容，优化孤儿教育教学体系

大多数教育工作者受应试教育的影响以及孤儿身份的限制，自然而然会认为孤儿教育的重点应该放在对于学生学习成绩的把握上，从而忽视了孤儿在成长过程中所需要的心理健康教育以及基本技能教学。相较于完整家庭的孩子来说，孤儿群体缺乏倾诉者和引导者，长时间的压抑很容易导致孤儿的心理发生扭曲，有很多孤儿由于孤僻和不爱交流，即使长大后进入社会也很难适应社会生活。为了促进孤儿的身心健康成长，在开展孤儿教育的过程中，应该注意对孤儿心理健康的引导，可以聘请专门的心理专家或者是医疗服务人员定期对孤儿的心理状况进行检查，对于出现异常状况的孤儿，要及时展开治疗。在开展学习教育的过程中，也需要注意德育教育和素质教育的有机融合，让孤儿在掌握基础知识的过程中，通过不断实践来掌握一些基本的生活技巧。除此之外，对于学习能力较差或者是不想继续学科学习的孤儿，要允许他们开展技能专项学习，鼓励他们学习自己感兴趣的内容，不限制他们的未来发展方向，鼓励他们在积极探索中找到自己的人生意义，形成正确的世界观、价值观和人生观。

（三）构建教育方案，科学提高孤儿教育教学评价效率

加强孤儿教育效率，不能只停留在教学方式、教学内容的改革上，还需要从建立评价体系的方面展开。为了构建合理的孤儿教育评价体系，教师首先需要结合学生的实际情况对孤儿群体的普遍水平进行检测，然后定期对他们的学习状况进行评价。在评价的过程中不能够只对孤儿群体的学习成绩展开评价，还需要考虑他们的实际情况，可以从学习能力、学习态度以及学习积极性等多角度展开评价。对于学习能力较强但是学习态度以及积极性较差的学生，教师需要做的是通过沟通和交流来挖掘他们不想学习的原因，然后有针对性地帮助他们解决问题，吸引他们的学习注意力，鼓励他们积极开展学习。而对于学习态度以及学习积极性较强的学生，教师可以适当降低学习难度，从而减轻学生的学习压力。

综上所述，近年来国内已经开始重视孤儿教育救助工作，并且投入了相当的人力、物力和财力，但是在实际的发展过程中依然存在着较多的问题。从长远角度上来看，这不利于我国孤儿教育救助工作的开展。因此，国内的孤儿教育救助工作需要重视“以问题为导向”的优化工作，并且严格落实相关的政策和制度，这关系着国内千万孤儿的终身发展，后续发展过程中需要给予高度的重视。