研究思维导图在初中英语写作教学中的应用

朱培敏

摘要：英语写作始终是初中生的难题，面对英语写作初中生没有清晰的思路，在一定程度上加深了初中生对英语写作的畏惧心理，针对此情况教师在英语写作教学中需要引导初中生运用思维导图。在思维导圖的帮助下，初中生对写作会有清晰思路，形成整体写作框架，进而提升初中生写作水平。因此，本文以初中外研版教材为例，对思维导图在初中英语写作教学中的应用进行研究，为提升初中生写作水平提供良好建议。

关键词：思维导图;英语写作;探究探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统的教学中，教师布置好写作任务后，没有对写作任务进行深入分析，致使初中生难以形成良好的写作思路，促使初中生对英语写作充满畏惧心理，或者仓促完成英语写作任务，这都是不利于初中生发展的，因此在初中英语写作教学中，教师可以引导初中生运用思维导图，将与写作相关的知识以图形、符号等元素形象地表现出来，锻炼初中生的逻辑思维能力，有利于初中生发散思维，教师指导初中生主动思考，主动学习，帮助初中生形成清晰的写作框架，从整体上把握英语写作主题，形成良好思路，不断提升初中生的英语写作能力，降低初中生对英语写作的畏惧心理。

一、创新思维导图应用理念

在传统的教学中，教师针对单元或者课时设置的思维导图形式比较同化，强调初中生按照要求进行学习，没有在教学中落实初中生的主体地位，促使初中生对思维导图的认识不够深刻，对思维导图的形式比较固化。因此教师在教学中，要注重引导初中生创新思维导图应用理念，鼓励初中生大胆思考，发散思维，促使思维导图的作用充分发挥，帮助初中生获取清晰的框架体系，明确写作方向与内容。

例如教师讲解完毕《Module 8 Sports life》，教师可以将运动Sports作为一个主题，引导初中生打破传统的写作观念，大胆思考，创新思维框架，避免出现千篇一律的写作内容。教师可以带领初中生分析以往写作中存在的问题，以及写作薄弱点，引导初中生主动思考，创新写作思维框架，细化写作内容。比如教师引导初中生创新写作做题与方向，周末家庭开展运动游戏放松心情，学生之间举办运动联谊会沟通感情，个人喜欢的运动，或者与运动相关的小故事，个人运动计划等，鼓励初中生大胆想象，创新写作思维导图，明确写作方向，完善写作内容，提升初中生写作兴趣。

二、注重阅读范文

初中生这个年龄阶段，经过多年的英语学习，在语言写作与表达上已经具备一定的能力，可是初中生在语言表达上还有很高的提升空间，为了实现这一目标，教师在教学中要注重阅读范文的讲解，帮助初中生深刻认识写作主题。除此之外教师在讲解中亦要重视发挥思维导图作用，对范文进行总结分析，把握文章整体方向，促使初中生掌握优秀文章在结构、内容、句型等方面的特点，为后续的写作提供条件。

例如教师讲解完毕《Module 1 Travel》，教师可针对Travel这个主题，加强对初中生写作水平的训练。教师可以提前寻找一篇有关旅行的优秀文章，带领初中生共同阅读章，并制作出思维导图，引导初中生对该篇文章进行讨论，从思维导图的各个分支入手，比如说该范文的结构、内容、句型等，加强初中生对Travel写作主题的认识。之后教师引导初中生思考，构思写作文章的框架，设立思维导图，将范文的优秀点运用在自己的写作中，完善写作思维导图，促使初中形成完整的思路，提升英语写作水平。

三、强化课后总结和评价

在英语的写作教学中，教师还要强化课后初中生写作的总结和评价，尤其是初中生写作的整体结构、句型的运用等，促使思维导图示范作用能够体现出来，运用积极性的语言夸赞初中生，使得初中生重视思维导图在英语写作中的重要性，并通过教师的反馈提升自信心，激发对英语写作的兴趣。除此之外，教师可在教学中落实小组互评制度，在合作学习中提升写作能力。

例如教师讲解完毕《Module 8 My future life》，教师可将“What is your future life like”作为写作主题，之后组织初中生小组合作学习，共同讨论这一写作主题的思维导图。小组确定好思维导图后，由初中生从写作内容的重点、句型时态的选择等角度入手，对各个分支进行完善。之后教师应安排小组互评，讨论小组成员思维框架的构建情况，通过共同交流、评价的方式，来优化初中生的写作文章。教师应适时反馈初中生的写作情况，分析初中生构建思维导图的亮点或者相应的建议，发挥思维导图的作用，运用积极性语言，提升初中生的写作信心，提高初中生的写作兴趣。

结论

由上文分析可知，教师在初中英语写作中运用思维导图对初中生具有极大的意义，一方面，初中生可以通过思维导图发散思维，主动思考，锻炼初中生的逻辑思维能力;另一方面，通过思维导图初中生能够获取清晰的写作思路，完善写作内容，提升初中生的英语写作能力。因此，教师在英语写作教学中需要引导初中生创新思维导图运用理念，注重讲解阅读范文，帮助初中生理解写作主题，除此之外，教师还要强化课后总结与评价，促使初中生得到教师的积极反馈，增强信心，不断提升初中生写作水平。

参考文献

[1]杨春梅.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[D].延安大学，2018：

[2]许星星.基于思维导图的初中英语写作系统策略研究[D].鲁东大学，2018：