新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新

张森

摘要：随着大数据时代的到来，计算机被广泛运用于各个行业各个领域当中，同时也为许多产业注入了新的活力。教育产业也是如此，新媒体的引进让我们的教学手段更加多样化，教学内容更加丰富。新时代下我们高中数学教师势必要转变传统的教育理念，学会运用现代技术创新教学方法，通过多媒体构建课堂情境，激发学生的学习兴趣。

关键词：新媒体、高中数学、教学方法、创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：伴随着信息技术的发展，多媒体技术越来越成熟，在课堂中的应用也越来越多。时至今日，熟练运用多媒体技术进行教学已经成为了每一个教师必须具备的能力。本文在阐明我国高中数学教学不足的基础上，就新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新做出探究，希望能为广大教师能过一点新的教学思路。

一、高中数学教学存在的不足

1、教学观念落后

就目前我国高中数学教学现状来看，仍然有一部分老师持有“成绩为先”的教育理念，一切教学手段都以提高学生的成绩为主要目的，全然不顾学生的具体发展状况。具体表现在老师们在课堂教学中仍采用“填鸭式”的教学方法，没有考慮到学生的个体性和差异性。这样导致的结果是学生们接受能力和学习需求不一，对于知识的消化程度不同，教学效果也差强人意。数学本身是一门抽象性很强的学科，长期使用“填鸭式”的教学方法会使得学生们对数学产生反感，并且为了分数一直反复刷题还会抑制学生的创造力，达不到数学教学的本来目的[1]。

2、教学方法单一

受到传统应试教育的影响，我国高中数学老师在教学时往往过多的将目光投入到如何提升学生的成绩上。陈旧的教育理念使得我们的教学模式和教学方法也过于单一，大多数时候在课堂中都是采取老师讲学生听的模式。学生只是被动的接受知识，自身的主体性被无限缩小，这样的教学模式下培养出的人才只是“做题机器”。由于课程的紧迫，老师们的教学方法也不够丰富。大多时候都是枯燥的给学生讲解理论知识，然后就学生不会做的题目为他们答疑。归根结底这样单一的教学方法还是为了让学生们学会做题，很难培养学生的各项数学核心素养。

3、缺乏学习技巧

数学科目的一个最大特点就是抽象性，抽象的数学知识使得很多学生在学习时往往会感到十分吃力。数学是连贯的，完完全全明白一道题比做对一道题更加重要。然而很多学生都没有明白这个道理，部分老师也没有意识到培养学生钻研意识的重要性。这就导致学生们在学习时一味蛮干，缺乏技巧，沉浸在题海中无法自拔，这样的学习效率自然是十分低下的[2]。

二、新媒体技术对高中数学课堂教学的作用

1、创新教学手段

高中数学教学不仅要提升学生们的数学成绩，更重要的是要培养他们的逻辑思维能力和空间想象能力。在高中数学中，几何与图形占据的比例很大，也是学生们学习过程中的重难点之一。利用多媒体技术，我们可以进一步创新教学手段，通过视觉和听觉的刺激带给学生最直观的感受，帮助他们增强空间想象能力。

2、丰富教学内容

传统教学模式中，教师的一切教学都只能围绕教材展开，没有过多的教学资源，所有的内容和案例都在课本中。但是不同地区的情况不同，学生经历也不同，这就导致了教材中的案例存在一定的局限性。教材无法随时更新的缺点也使得我们在教学时存在滞后性，无法用最新的案例来为学生们讲解知识。多媒体的介入打破了传统教学中的这一缺陷，教师可以随时通过互联网广阔的信息资源来为学生们寻找教学案例，并且这一举动是主观性的，教师能根据班级内学生的学习情况来给学生们“定制”教学资源。这样不仅能保证课堂中所有的案例都能贴近生活，便于学生们理解记忆。同时，这些资料还是实时更新的，也保证了我们的教学能跟上时代的发展[3]。

3、优化教学方法

传统高中数学课堂，老师在教学中以教材为中心，通过板书的方式来完成一堂课的教学。这样的教学不仅很难引起学生们的兴趣，而且在面对一些艰深晦涩的概念时老师也很难表达给学生。运用多媒体技术，我们可以借助图像与声音来激发学生们的学习热情，为他们营造出轻松愉悦的学习氛围，从而提高教学效率。

三、新媒体技术在高中数学课堂中应用的策略

1、演示教学，深化学生理解

在高中数学课堂中，多媒体演示是我们运用新媒体技术最多的一个方面，也是新媒体背景下对传统教学方式改变最多的一部分。在教学中，教师通过多媒体，将抽象的内容更加直观的呈现给学生，这样可以极大降低学生们的学习难度。在一节内容教学完成后，教师还可以给定几个条件，邀请学生上台来用电脑绘制出符合要求的几何体，以此来巩固学习成果[4]。

2、网络教学，培养学生学习能力

在传统教学中，由于学生之间存在个体性差异，对知识的接受程度不同，教师也不可能面面俱到，因此老师在教学中总是会存在纰漏。新媒体技术的出现则完美解决了这个问题。数学教师可以将自己的课堂过程录制成视频发给学生们，这样如果有一些人没有跟上进度或者某一部分没有听懂就可以进行反复播放，直到自己理解为止。

3、课上课下交流，提高学生学习质量

新媒体时代一个最重要的特征便是人们之间的距离被无限拉近，老师和学生之间也有了很多交流沟通的渠道，这为教师了解学生学习状况以及给学生答疑提供了便利。为了解答课堂外学生产生的疑惑，教师应依托QQ、微信等交流平台搭建班级交流群，随时随地给学生答疑。教师同样也可以在班级群中给学生推荐一些数学相关的文章，以此来激发学生的兴趣。

结语：将新媒体技术应用于高中数学教学中，不仅可以为我们提供大量的教学资源，还能让高中数学课堂变得更加生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。因此，我们所有高中数学教师都应该不断适应新的科技和新的技术，并且不断思考如何将新媒体技术运用到自己的日常教学当中去，让多媒体给自己的教学增添便利。

参考文献

[1]尹博. 新媒体背景下如何创新高中数学教育教学方法[J]. 中华少年， 2019，87（2）：181-181.

[2]马雪波. 探析新媒体背景下高中数学教学方法的创新[J]. 速读（下旬）， 2019， 200（002）：131.

[3]李宏. 新媒体背景下高中数学教学实践与思考[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 38（002）：24-25.

[4]李娟. 新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J]. 中小学电教（教学）， 2019，98（8）：34-35.