新技术支持下的小学英语游戏化教学的策略分析

李美桦

摘要：游戏化教学改变了当前我国小学教师的教育理念，这种观念是当前我国课程教学改革的一个重要发展战略目标任务。在深入研究实施我国新技术下的游戏化教学改革活动过程中，通过适当的游戏课程内容重构、重组，以及课程内容的适当变化、选择、更新、拓展，构建一个面向多样化、综合性的游戏化教学课程英语教学整体结构，构建合适的我国游戏化教学课程英语教学结构，将更好地营造有益于我国经济社会科学的发展，能够满足广大小学学生的个性发展需求。

关键词：新技术：游戏化英语教学：游戏化教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

新一代信息技术，是泛指处在教育信息化发展时代背景下的交互技术、移动交互学习网络技术、云计算学习技术等。以这些新的教育信息技术概念为理论基础，将各种英语教学互动教学信息网络技术师生资源交互学习数字化、游戏参与互动数字化，营造愉快的英语学习环境，为不断推进英语游戏化教学的互动数字化以及教学有效性提供服务。新技术特别强调重视多样的英语教学，营造一个师生共同学习的充满活力的教学分为，重视英语师生之间每节课的互动学习视作。强调教师、学生、资源三者之间的交相融合。让每个学生在原先的英语学习能力基础之上，通过参与游戏获得英语体验，从而不断升高提升学生英语学习能力。

1.新技术支持下小学英语游戏化教学作用分析

1.1活跃课堂气氛

根据小学生的不同认知和身心发展的不同变化特点，这一阶段，学生非常乐于参加一些游戏化的教学活动，游戏化教学同样可以有效帮助他们沉浸于课堂教学之中，使以往沉闷古板的英语课堂变得更加活跃起来。例如在教师教授英语时，要注重引导小学生熟练掌握的几个句型中的动词：Jump，walk，run，sleep以及What are you doing？的句型，教师可以将这些知识点精心编排，选一择段合适的背景音乐，将这些词带入进去，形成一首有节奏韵律的歌曲，并同时以音乐以及相关的各种类型肢体舞和语言舞蹈动作，和小学生们一起边唱边跳，使他们英语基础知识的综合学习应用过程变得简单、生动，并能够给学生留下深刻印象。同时，让学生能够积极、快乐的学习英语，在潜移默化中更好地充分激发了小学生对于英语的兴趣和热情。

1.2促进学生记忆力的发展

在小学生的英语教育中，学生的记忆力大概是英语教师最头痛的问题。学生刚刚学完新的知识点很快就会遗忘，这一堂课学完，下一堂课就会遗忘，等教师下一次问起时，能够回答出的学生寥寥无几。这种问题一方面与学生不能认真背诵英语词汇的知识有关。另一方面，这也与缺乏学习和实践活动的兴趣有关。小学英语的教学中，学生们都没有在课堂上很好的进行英语单词的学习，未能激发兴趣往往是造成导致学生英语单词学习效果不好的主要一个组成部分因素。而在开展游戏语言英语教学中则显着有利于学生使游戏英语语言知识学习活动更加形象化，增强游戏英语语言记忆的整体活动性和强度，是促进我国小学生的英语记忆力的快速方法。比如在教学这几个字的英语单词：grandfather，grandmother时，让一个全班学生边坐着听老师演说边讲解接着通过信息技术设备播放出一个

捋着头和背长胡子的老人比如grandfather，捶着背的老人grandmother，并通過自己设计游戏的方式让一个不同的学生边听解说边表演，学生便能够理解什么是grandfather，grandmother，father，mother等，全班学生都可以提问：who’s that man/woman？游戏化教学中由于移动电脑以及多媒体的广泛深入运用，把本来枯燥单调的学生英语游戏从学习中的过程游戏变成了生动形象的英语文字游戏，激发了全班学生参与英语单词学习游戏活动中的兴趣，收到了很好的学生英语游戏学习效果[1]。

1.3提高学生综合语言运用能力

英语听力不仅需要记忆力、理解力，还需要听讲话人的发音、正确流畅地说话的人的声音。这既是重点也是难点，因此，教师可以使用最新的数字信息处理技术，将每一章节的相关教育内容自动地变成演示软件，并使用各种音频、视频、视频等方法来视觉化优秀的文本内容鲜明地具体化。由于颜色非常鲜艳，学生对学习有着浓厚的兴趣，充分发挥了语言表达和词汇的使用能力。如What would you like？I’dlikesome…Howmanykilos？句型以及关于水果不同类型的单词，可以这样进行设计一个游戏：一是通过信息技术为学生展示出一个购物超市，然后根据超市人员的不同来让学生选择不同的角色，然后一起融入到剧情中开展超市售货员和其他顾客一起进行各种购物促销活动，并分别配上了装饰品和购物模型以及水果，给小学生自己创设一个真实的游戏情景。既增加了游戏的活动趣味性和教学生动性，激发了小学生对于课堂英语学习的积极参与性，效果很好。

2.新技术支持下的小学英语游戏教学策略

2.1猜谜游戏

使用多媒体软件，以猜谜语的游戏来引导学生。将这种类型的猜谜活动引入英语课堂，提高学生对学习的兴趣。不只是听、说、读英语。虽然有写作技巧，但不能完全引起学生对英语学习的热情。当教师引导学生学习食物、饮料、颜色或其他英语单词时，多媒体应用软件可以将这些英语单词与这些食物和饮料的照片相结合显示并介绍[2]。

2.角色扮演游戏

角色表演游戏是根据小学生的好奇心心理而设计的。在学生们进行角色扮演游戏之前，教师首先要设定游戏场景，划分每个角色。学生自身分组，使全体学生处于活跃状态，通过语言学习、应用知识，达到语言学习和交流的主要目的。在英语课堂中，教师可以安排如下。学生在讲台上交替进行角色扮演。通过语言对话进行角色扮演。这种鲜明形象，能够帮助学生直接投入到语言学习的角色当中。

结语

总而言之，在技术的支持下，游戏化英语教学模式在我国小学英语教学中一直发挥着重要的主导作用，小学英语教师一定要重视游戏在英语教学中的实际应用，积极的探索创新各种教学方法，为不断提高小学英语教学能力而作出努力。

参考文献

[1]张晓娟.小学英语游戏教学策略分析[J].中学生英语，2021（44）：69.

[2]郝虎伟.小学英语游戏教学策略的研究[J].校园英语，2021（24）：111-112.

[3]朱玉娟.新技术支持下小学英语游戏化教学的策略探究[J].小学教学研究，2018（30）：48-50.