新媒体、新技术在初中地理教学中的应用

陈秀花

摘 要：随着科学技术的进步和发展，教育理念的日益更新，信息技术与教育教学的融合已经成为教育发展的必备条件。新媒体、新技术对于教育手段的现代化，传统教育思想的转变，教学模式和教学方法的改革，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围及全面提高教育教学质量具有重要的意义。在初中地理课堂中，新媒体、新技术的应用可以调动学生的学习积极性，让学生成为课堂的主人。

关键词：新媒体；新技术；初中地理；应用

一、当今教育对新媒体、新技术的需求

新课程改革倡导关注学生的发展，强调了学生自主参与合作学习，激发了学生的学习热情，体现了以学生为主体，鼓励学生探究，高效实现目标。教师应该是课堂的引导者和方法的建立者，课堂应充分发挥学生在学习过程中的能动性。

教育技术现代化的高度发展，以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，对于现代教育教学的提高有很大的帮助。随着新课程改革的开展，要求教师充分利用现代教育的新技术，给学生提供良好的教育教学情境，因此新媒体、新技术显得尤为重要。

徐福荫教授说过，从传播学的视角，只要出现新技术，就会出现新媒体、新的信息传播方式，从而催生新的教育形态。新技术是以电子计算机、微电子技术、互联网等为主的相关先进的技术。新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字电视、数字教材、微课、慕课（MOOCS）、网络课程、平板电脑、电子书包、云书包等。初中地理学科需要丰富多样的教育资源，信息量大，如果结合各种新媒体、新技术方式对学生视觉、听觉等进行刺激，可以有效提高地理课堂的教学效率和教学趣味。

二、新媒体、新技术在初中地理教学中的应用

1.丰富的教学资源，激发学习兴趣

浓厚的学习兴趣是学好一门课的基础。运用现代信息技术，创设教学情境，调动学生学习的积极性，培养地理学习的兴趣，能够产生良好的教学效果。多媒体辅助教学技术在色彩、声音、图像、动画及表现手段上具有形象、生动、立体感强的优势，运用这些技术再现情境，能够提供直观的认知材料。如在学习《南亚》这一课时，为了使学生对南亚产生浓厚的学习兴趣，可以采用多媒体技术播放电视剧《西游记》图片，引入“唐代高僧玄奘西行取经的目的地就是今天的南亚”，然后播放纪录片《南亚的故事》，让学生进一步了解它的风土人情。有了这些背景资料的呈现，再学习《南亚》这部分内容时就鲜活了许多。

2.利用新媒体技术，把握重难点

使用新媒体、新技术对于初中地理课堂的教学具有重要的意义。初中地理课程中有些内容比较抽象和难以理解，如果利用多媒体技术进行演示、模拟、还原现场，那么对于难点、重点问题的学习和解决就容易多了。比如在学习地球的自转和公转时，如果只让学生自己想象，可能会有难度或理解有误，若播放一段地球自转和公转的动画演示视频，那么学生可能会一目了然，不但能理解自转和公转，而且会比较、区分地球自转和公转的相同点和不同点。借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的地理知识用多媒体技术展现出来。在学习《天气和气候》这一课时，为了让学生区分天气和气候的不同，可以播放体现天气和气候各自特征的图片，让学生通过图片来区分；或者播放关于天气现象的视频，如风霜、雨雪、晴朗等天气变化的视频；播放有关南极气候的视频让学生直观地理解天气和气候的区别。在学习《天气和气候》这一节时，可以播放讲课前一天的天气预报视频，让学生在视频中感受最近几天天气的变化，知道描述天气的词语有哪些，加深对本节课的学习印象。在课堂中，运用新媒体、新技术解决重点、难点内容，便于学生理解，让学生轻松突破教学重点和难点。

3.拓宽学生视野，积累地理知识素材

利用新媒体技术，结合声音、图像、视频资料拓宽学生地理知识视野，提高地理知识素材的储备。如学习欧洲西部，了解欧洲西部的旅游业时，可以播放欧洲西部的旅游景观图，挪威峡湾、瑞士阿尔卑斯雪山、西班牙阳光灿烂的沙滩风光等，感受西欧独特的旅游风光。在学习地理时，可以播放纪录片《河西走廊》。在有相关地理知识的背景下，通过动态的视频资料感受甘肃的历史、文化特色可以使学生对甘肃有真情实感的了解，同时了解兰州以外其他甘肃的市区能拓宽学生的视野，使学生由被动接受学习转化为主动参观学习。在学习《北极地区和南极地区》一课时，可以播放有关北极和南极地区的小视频如《行星地球》，它涵盖了北极和南极极昼极夜现象的变化，也展现了北极和南极的气候特点，同时也介绍了北极和南极地区独特的动物。在动态视频的帮助下学生很容易就形成了关于北极和南极的印象，同时也拓宽了学生的地理视野，积累了地理素材。

总之，新媒体、新技术形声并茂的特点对于初中地理知识的学习有着重要的帮助。同时新媒体、新技术只是初中地理课程学习的补充，并不能完全取代传统教学。但是二者的结合，可以使初中地理课堂从传统的教学模式中解脱出来，使学生充分体会地理知识的精彩和奇妙，给课堂带来新的面貌。

参考文献：

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