中职动漫教学中的创造性思维培养策略

周彬

摘要：动漫行业正在快速发展，也意味着对人才质量的要求越来越高，中职院校是培养技能型人才的院校，针对动漫专业，教师应结合专业需求培养学生创造性思维能力，借此提升学生专业水平，也强化学生核心竞争力。本文以中职院校中动漫专业教学为主，分析了培养学生创造性思维的意义、原则，以期优化动漫教学模式，为其提供更优化的学习条件，切实提升学生学习有效性。

关键词：中职动漫;创造性思维;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着教育事业的发展，我国中职教育也为我国输送了一批又一批高素质、高能力的复合型人才，助力我国各项事业发展。动漫作为中职教育中的新型专业，今年发展势头越来越猛，这也意味着该行业对人才需求量也在逐年增加。基于当前社会发展背景下，中职院校应重视动漫专业，并培养学生创造性思维，提升学生专业基础能力和创新能力，保证其在步入社会工作后可以凭借着自身过硬的专业能力和创造性思维取得竞争优势。

一、在中职动漫教学中培养学生创造性思维的意义所在

首先，教师应明白为何要培养学生创造性思维呢？众所周知，动漫是动画和漫画的结合，属于一种综合艺术，动漫专业的学生需要具备较强的创造性思维，才能创造出引人注目的动漫形象和优秀的动漫作品，从而带动企业经济效益，这是培养学生创造性思维的意义，同样也是目的所在。

在中职动漫专业教学中，大多教师会先给学生讲解制作动漫的方法，再让学生自主思考和探究，结合自身想象力去设计和创作动漫内容，这一过程也是发展学生创造性思维的过程。由此可见，学生创造性思维发展可以划分为两种，一种为广义上设计动漫的想象力和创造力，另一种则是狭义上学生学习动漫所需要具备的能力。学生在学习了基础技能和知识后，教师应将教学重点放在学生个性化发展上，通過激发学生创造性思维，提升其专业水平，之后提升自己对动漫行业的贡献，也助力我国动漫行业的发展。

二、在中职动漫教学发展学生创造性思维需遵守的原则

（一）独创性原则

任何艺术类型的专业需遵循的基本原则就是独创性，这也是培养学生创造性思维需遵守的原则之一，创造出与众不同的动漫作品，打破固有思维的限制，这也体现了学生动漫创作新颖，也造就了学生独特的创造性思维。这其中提到的新颖主要指的是学生创作动漫的思维、流程以及创意，具有创造性思维的学生在这一方面也会表现出不可预估的潜力;独特性指的是学生在创作动漫时的方法、理念以及创作思路，主要体现的是学生创作的想象不同凡响。

（二）主体性原则

不管学生在哪个专业，教师都应遵循主体性的原则，同样该原则也是培养学生创造性思维的重要条件。只有学生将自己放在主导的位置，才能更为自由、无拘束地进行创作，而教师则处于辅助者的位置，采取有效的方式引导学生思考。通过这样的方式，让学生在学习基础知识的同时去实现自己的创意，通过延伸和拓展，创作出个性化的动漫作品。

（三）多样性原则

传统的动漫教学是教师讲解专业知识，布置任务让学生完成，这种传统化教学模式存在较多弊端，也在很大程度上制约了学生创造性思维发展。因此，教师应革新教学理念，遵循多样性的原则，不仅引导学生充分发挥自身想象力，同时也要采取多元化的教学方式促进学生创作，借此提升其学习和制作的兴趣，也培养学生创造性思维。

三、在中职动漫教学中培养学生创造性思维的策略

（一）开展个性化教学新模式

在中职动漫专业课程中，学生所需要学习的知识内容非常多，但针对不同内容，并不是所有学生都能完美消化。基于此，教师应开展个性化教学模式，助力学生在课上学习时集中注意力，发展其创造性思维，提升学生创造能力。在此过程中，教师需了解每个学生基本学习能力，并注重学生在学习动漫时其潜力得到充分地发挥，以此来使学生创造性思维得到进一步提升。

例如，教师在讲解《老战士》这部分内容时，动漫教师先向学生介绍了常见的游戏角色，并讲解了运用MAYA来制作人物模型，之后，教师可以向学生播放几段经典的游戏视频，让学生观察其中的游戏角色，在此基础上结合自己的想法去设计不同的游戏角色。首先运用几何体勾勒出人物的大致形态，用线条营造画面的张力与气氛，并逐渐运用线条刻画出自己预想的“老战士”。教师可以询问学生在学习过程中存在的问题，并观察学生所绘制的作品，检验其是否存在不足之处，在此过程中，教师要注意尽量不要直接指出学生的不足，而是留出学生思考的空间，让学生去创新，借此提升学生创造性思维。

（二）完善动漫教学评价

中职动漫教师要想培养学生创造性思维，就应意识到评价的推动作用，对学生自主创作的动漫作品进行评价和指导，有助于发散学生思维，提升学生创作积极性。教学评价其实是一种激励学生的方式，教师应完善动漫教学的评价体系，并提升教学评价的灵活性，结合学生个性发展来设计有效的考核内容，从而保证学生认识到自己的优势，激发其自信心，以此为学生创造思维的发展提供动力。

例如，教师考核学生使用绘画工具的熟练度时，可以分别设计各个工具的考核项目，将其汇总，给予学生肯定，从而激发学生学习积极性，同时也让学生认识到自己的不足，提升学生学习有效性。

（三）提高实践的实际价值

在中职动漫专业教学中，教师为提升学生创造性思维，应提升实践的实际价值，具体到实际教学中，教师可以从以下两方面入手。其一，教师可以让学生参照自己或他人的形象去设计动漫角色，借由学生实际生活经验来提升实践的价值，也发展学生创造性思维;其二，动漫专业的学生大多都非常热爱动漫，教师可以借此让学生选择自己喜欢的动漫形象作为参考，并在此基础上借鉴和延伸，从而强化学生观察能力，也培养学生创新能力。

四、结束语

总而言之，中职动漫专业的教学目标已经由教授学生专业知识过渡到发展学生核心素养，尤其是培养学生创造性思维。动漫教师应秉承动漫教学基本原则，通过有效的方式设计动漫教学模式，给学生思维发展留出空间，促使学生在适宜的学习环境下，自身专业能力得到稳步发展。

参考文献

[1]孔菲楠.浅谈动漫设计教学中创造性思维的培养路径[J].美术教育研究，2020（06）：123-124+128.

[2]陈潇溢.中职动漫教学中的创造性思维培养策略研究[J].电脑知识与技术，2019，15（35）：79-80.