浅析初中地理教学中培养学生读图能力的对策

金桂花

摘要：初中阶段的地理教学是要让学生了解气候、自然、中国和世界地理等，一方面要掌握必要的地理概念，另一方还需要学会良好的读图能力，要能够从图表中获取有效的信息，因此地理教师要重点的利用图表来进行读图教学，去发展学生对数据的分析能力，从而显著的提升学生的读图能力。本文主要从分组培养独立读图能力，引导绘制地图、重点图型详细点拨，培养初中生的读图技巧以及强化地图知识的讲解，加强学生的读图能力训练等方面，探讨了初中地理教学中培养学生读图能力的对策。

关键词：初中地理;读图能力;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、分组培养独立读图能力，引导绘制地图

学生在进入初中阶段的学习后，课业负担和压力陡然增加，这可能会让他们感觉到吃不消，所以针对这种情况，地理教师不仅要让他们可以跟上教学节奏，还应该指导他们去逐渐的习惯这种学习生活。为了让学生在中学阶段尽快的拥有良好的心理和学习状态，非常有效的方式就是实行小组合作学习的教学模式，在小组中让他们在沟通感情、彼此熟悉的同时，也可以实现共同学习、进步。

地理教师要结合学生的学习能力、个性特点来开展分组，一个小组中要有同时包含地理成绩较好和地理成绩较差的学生，这样能够让基础不好的学生得到学习上的辅导、帮助，从而让小组合作发挥更大的作用。在初中地理的课堂中，小组合作可以有效的提升学生的读图能力，例如在教学中国地图时，可以让小组中的成员会彼此讲授和检验，这样有利于学习能力强的学生进一步提升，也能够让学习能力不足的学生得到巩固知识的机会。

想要有效的提升初中生的读图能力，这就要求不仅要能够熟练的理解和记忆基础地图，而且还要可以做到很好的进行应用。地理是一门实用性很强的学科，学生在认识和学习地理内容的同时，还应该有意识的经常的发挥理知识在生活中的作用。这就需要学生去针对性的提升自身的读图能力。所以在初中地理的课堂教学中，教师要经常去要求学生绘制各种地图，这样一方面可以让学生对各种类型的地图产生深刻的印象，另一方面还可以促进其提高地理水平以及学到很多实用的内容。例如不仅可以让学生去绘制中国地形图，还可以要求去练习绘制气候图，这样可以让他们对地理知识的理解更加透彻，而在一遍遍绘制地图中，也可以达到培养学生读图能力的教学目标。

二、重点图型详细点拨，培养初中生的读图技巧

在初中的地理学习中，学生不只要能够认识地图、分清地貌，甚至还要可以根据地图了解地图区域的人口和气候情况等。地理知识所包含的图形类型各式各样，而一些基本的识图方法是远远不够的，因此地理教师要去教授学生进行绘图，让他们在绘图过程中读图，并且对于复杂的图形，教师要刻意的放缓教学的速度，适当的设计充满趣味性的地理问题，要详细的指导一些重点图形。地理教师要多应用不同的教学技巧和方法，去激发学生学习地理的积极性，也可以通过地图来提出问题，把地理和历史、人文等进行结合，去综合性的解释影响地区变化的因素，这些因素可能是地势地貌、历史背景等，基于这种全面的教学方式，一定程度上可以培养学生全面的识图能力。

三、強化地图知识的讲解，加强学生的读图能力训练

毋庸置疑地图是地理这门学科的基本工具，在地理的教学实践中，教师要花费足够的精力去帮助学生理解、认识地图，要逐渐的去练习看地图，要熟练的掌握不同图形所代表的意思，山川、河流在地图中具体是用什么符号表达，等高线这些在地图上也是清楚的进行标明的。与此同时在初中的地理课堂教学中，教师要创新的应用高效的教学方法，去编出顺口的地理口诀，这不仅可以针对性的缓解学生在学习中的抵触情绪，而且也能调动学生学习地理的积极性，从而让地理教学达到更理想的成效。

初中地理所涉及到的知识内容其实并不算多，但由于学生才刚刚接触地理这门课程，因此他们在学习的过程中会感觉非常复杂，例如地图的分布、山川的走势等，想要改善这种现状，地理教师就要针对性的培养学生读图的能力，对于一些难懂的地图要时常进行练习，在课堂中要逐渐的发展学生自主探索的能力，让他们发现读图的切入口，去善于总结一幅地图的特点。在地理的教学实践中，地理教师要定期的通过地图来开展教学，要教给学生分析地图的方法、技巧，让他们从地图中找到需要的信息，这样他们才会真正的爱上地理这门学科。

四、结语

初中阶段的地理教学是要让学生了解气候、自然、中国和世界地理等，一方面要掌握必要的地理概念，另一方还需要学会良好的读图能力，要能够从图表中获取有效的信息，因此地理教师要重点的利用图表来进行读图教学，去发展学生对数据的分析能力，从而显著的提升学生的读图能力。首先教师要经常去要求学生绘制各种地图，这样一方面可以让学生对各种类型的地图产生深刻的印象，另一方面还可以促进其提高地理水平以及学到很多实用的内容;其次教师要创新的应用高效的教学方法，去编出顺口的地理口诀，这不仅可以针对性的缓解学生在学习中的抵触情绪，而且也能调动学生学习地理的积极性，从而让学生的读图能力有明显的提高;然后对于一些难懂的地图要时常进行练习，在课堂中要逐渐的发展学生自主探索的能力，让他们发现读图的切入口，去善于总结一幅地图的特点。

参考文献

[1]邱姚琴.高中生地理等值线图读图能力培养策略研究[D].导师：赵生龙.西北师范大学，2021.

[2]武文文.七年级地理读图能力培养研究[D].导师：吴宜进.华中师范大学，2017.

[3]张恒.初中生地形图读图能力培养策略[D].导师：陈传明.福建师范大学，2016.