小学数学低年级审题方法的探究

盘江琳

摘要：小学低年级学生的数学基础相差不大，可是在成绩上却有很大的差异，在很大程度上，这是由于学生的审题能力存在差距，要想正确解题，审题是关键，随着新课改的推进，现如今小学低年级的数学题形式多样，题型灵活，这就对学生审题能力提出了更高的要求，而由于低年级学生年龄段的特点，识字量少，思维能力弱等，很容易理解错题意而导致解答错误。本文从小学低年级审题现状及原因出发，探究小学低年级学生的审题方法。

关键词：小学数学   低年级   审题   方法探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

关于小学低年级数学的教学， 学生不仅要学习数学的基本知识，也开始接触各种各样的题型。而由于学生的年龄特点，以及阅读能力有限和文字转换成数学信息能力的不足，就会很容易因审题不清而造成答题错误。特别是在讲评试卷或讲评练习时，可以发现，有一部分学生在老师要求重新仔细读一遍题目之后，马上知道自己为什么错，错在哪里，并且立马能写出正确答案，都不用老师说答案。这种现象就说明，一部分学生做错题目并不是不懂知识点， 而是审题能力不足。所以在教学中教师一定要对症下药，注意培养学生的审题能力。因此，对于提高学生审题能力的培养，得有的放矢地对学生进行审题方面的训练，是在小学数学学习过程中，一个非常重要、并且贯穿于整个学习过程的环节。 本文在实际教学中经过反思及实践，对于小学数学低年级审题方法有一些粗浅的认识，就此谈谈自己的看法。

一、学生审题能力低的原因

1、审题粗心大意

读题是审题的前提，是解题的基础。对于小学生数学审题来说，粗心大意就是他们最大的敌人。在教学活动中，特别是考试的时候就很容易看出，大部分学生审题不够认真，导致答题错误，有时甚至是越简单的题目越容易出错。在实际的教学中，还经常发现一部分学生读题时都没有把题目读完，或者是读完了意思都没有理解清楚，就按自己的感觉写出答案，就导致答题错误。比如，填空题之类的简单题型，明明题目是说填序号，可很多低年级学生会不按题目要求，而是按自己的想法，不细心，把答案直接写进去，产生这类错误的原因，主要是因为形成了“思维定势”，产生了负面作用。又比如低年级学生常常会遇到文字和图形相结合的题目，而且有的数学信息不能直接从文字中提取出来，而有的学生就只看一半的题目就开始下笔答题，往往就会出错。

2、知识点掌握不牢固，不懂得靈活运用。

在教学活动中，会发现一些学生对知识点掌握得不牢固，导致在一些概念及解题方式上容易出现混淆，还有一些题比较相似，但是考察的知识点却是不一样的，但是很多学生就转不过弯，不懂得灵活运用知识来解答。例如：在考察十几减几时，运用“破十法”计算时，就会有些同学与之前的一图四式知识点混淆。如题目为有13只鸡，公鸡有7只，母鸡有多少只？13-7=  （只）;有个女孩说：我这样算10-（）=3;3+（）=（）;这里是运用“破十法”计算，但是很多同学就以为是一图四式，就解答错误了。

二、培养小学生数学审题能力的有效方法

1、强化默读细想;培养审题能力。

在小学数学教学中， 关于在解决问题的正确性上，其实很大程度取决于是否能正确审题，而小学生因为其年龄特点和智力发展水平的局限，读题时往往由于不仔细，不认真，不理解词意，观察不具体全面，而导致没能正确的理解题目中的数量关系。在平时的教学中老师要根据学生的年龄特点，对读题的要求和顺序以及形式作出明确的规定，如可以集体朗读、轻声读、个人默读，并且要读通句子、不添字、不错字，不漏字等，低年级的学生阅读速度慢，识字量较少，理解能力不足，这就需要教师有目的、有计划的指导学生学习读题方法。在培养学生的审题能力时，读的方法渗透也重要。

2、学会圈题，画重点

让学生学会提取关键词，不仅能让学生找到解题的关键所在，还能一定程度上避免学生粗心大意。低年级学生这个年龄段比较注重整体， 而忽略细节，这就容易漏掉关键信息导致答题错误。并且低年级学生的阅读思维比较局限，思维和读的速度有一定的误差，还会出现看错上下行等问题。因此，教师在指导学生读时，可以引导学生用手指字，一个字一个的读，使口和手互相配合，遇到关键字或信息时及时用笔圈出来。特别是一年级学生认识的字更少，加上注意力集中时间短，这种情况下，教师可以先带读，并让学生在听的过程中用手指字，自己读时也是用手逐字逐句地读，遇到有用信息时用笔画出来，以提醒自己注意。

3、培养小学生的读图能力

现在小学生所接触的很多题型不仅涉及计算，还有一些图像，有时需学生把图形中的一些信息转化为有用的数学信息，这类图文结合型题目不仅计算的难度有所增加，最重要的是着重考查学生的观察能力、信息转换能力、整合归纳能力，而且有时图像类型的题目中还包含干扰信息，学生还要学会排除干扰，正确解题。因此，在平时的教学中，教师要引导学生学会看图，图文结合并能够用数学语言完整地描述题目的含义。此外，教师应以身作则，教学时时刻注意细节，给学生做好榜样，传递一种严谨的态度。

三、结 语

小学生审题能力的培养是一个循序渐进的过程，在教学中教师自身首先要给学生做好表率。在平时的教学中要重视学生审题能力的培养，渗透于教学的每一个环节，并且要认真观察小学生的解题习惯，帮助学生养成良好认真的审题习惯，教给学生科学可行的审题方法，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]李正琴.浅谈如何提高小学低年级学生的数学审题能力，科学大众（科学教育）;2014-03-20

[2]马楠.小学生阅读能力对数学学习能力的影响，文渊（小学版）;2019-10-05

[3]陶积文（导师：傅敏）.小学分数有效教学策略研究;西北师范大学，硕士（专业：教育）;2015