浅谈小学语文低年级教学阶段传统文化的渗透

杜合梅

摘要;中华民族有着五千年悠久的文明历史，在历史长河中，中华民族也孕育了博大精深、源远流长的中华文化。当前，随着国学文化的关注度提升，如何在小学语文低年级教学阶段实现传统文化的渗透也成为小学语文教师关注的焦点。在小学语文低年级教学阶段进行传统文化的渗透，不仅有助于丰富小学语文课堂，同时也能够促使小学生在学习语文基础知识的同时，深化对中华民族博大精深传统文化的认知。本文在观点阐释上，围绕小学语文低年级阶段如何实现传统文化的渗透进行了观点的阐释和解读。通过本文观点的解读，帮助小学语文教师找寻低年级阶段传统文化渗透的方法，提升小学语文教学的成效。

关键词：传统文化;小学语文;低年级教学;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着弘扬传统文化呼声的日益高涨，在当前时代背景下，对于小学语文低年级教学而言，实现传统文化的融入成为一种时代的必然趋势，也是我国文化传承的必然要求。

一、基于初级识字识词教学，培育小学生对传统文化的兴趣

按照《新课标》的要求，要求在小学1-2年级阶段，要至少完成1600个常用汉字的学习，并至少学会书写800个常用汉字。所以在小学语文低年级教学工作的践行上，核心内容就是教育小学生识字识词。实际上，汉字代表的是中国传统文化的变迁。最早出现的汉字为象形文字，后来又出现了甲骨文，再经过演变，最终形成了现在的文字。通過进行小学生的识字识词教学，促使小学生能够通过汉字以及字词的学习，能够让小学生不仅掌握汉字以及字词的阅读和书写，同时也可以更好的了解中国传统文化的变迁。通过这种方式，让小学生能够深刻了解中国汉字的发展历程，对中国传统文化有更全面、更出色的认知和理解。

以汉字“好”的学习为例。在进行教学的过程中，教师在进行“好”字的解读上，其实际上包含了一个“女”和一个“子”，所谓“好”，最初指的是女子的美好。所以“女”加“子”构成了“好”。教师在进行汉字教学上，不仅 要让学生掌握“好”的基本读音和书写方式，在过程中还要讲述“好”字的演化过程。通过这种方式开展识字教学，能够促使教师在进行汉字教授的同时，也让小学生能够出色对“好”字的演化过程有清晰的认知。在这个过程中，实现中国传统文化在小学生汉字学习中的融入，让小学生在汉字教学的同时，也能够了解中国传统文化，实现传统文化和小学语文低年级阶段教学的有效融合，提升课程教学成效的同时，深化小学生的爱国主义情感教育。

二、借助古诗词教学，加深小学生对传统文化的认知

中国古诗词之所以能够传诵至今，这是因为中国古诗词在创作的过程中，讲究韵律之美，强调用最简单的语言表达方式，来进行诗词意境美的营造。所以在进行古诗词教学的过程中，尤其是针对小学语文低年级阶段的教学来说，教师在教学过程中，不仅要进行古诗词内容的解读，同时也要在过程中重视中国传统文化的融入。所以在进行小学语文低年级阶段的诗词教学上，教师在进行诗词知识教学的同时，还要重视传统文化的融入，引导小学生能够有效揣摩诗歌的内涵，从而加深小学生对中国传统文化的理解。

比如在进行《锄禾》这首诗歌的教学上，结合“锄禾日当午，汗滴禾下土”的表述，教师在引导小学生进行诗歌学习的过程中，可以实现诗歌中所表述场景和真实生活的结合，从而促使小学生能够通过诗词的表述，了解传统农民的生活。通过诗歌的解读，也可以让小学生能够切实立足中国传统文化视角出发，感知在中国传统文化中农业的价值和意义。结合小学语文低年级阶段的语文教材来说，其中收录的很多诗歌作品都有鲜明的代表意义，是中国传统诗歌作品的典范代表。所以教师在进行语文教学上，不仅要教会小学生朗诵诗歌，同时也要引导小学生在诗歌作品欣赏的同时，去感受诗歌作品中所蕴含的中国传统文化内涵。诗歌文化是中华民族优秀的文化遗产。通过诗歌教学，不仅是让小学生学会鉴赏诗歌作品，同时也可以借助诗歌作品的教学，引导小学生能够了解诗歌作品背后所表述的意境和想要传递的情感，从而让小学生能够通过诗歌作品的学习，了解中国传统诗歌文化，感受中国传统文化的博大精深。

为此教师在进行诗歌作品教学的过程中，通过巧妙融入中国传统文化教学，实际上也是更好培养小学生良好文化素养的有效途径。借助诗歌作品教学，能够让小学生加深对中国传统文化的认知和理解有突出价值。

三、运用阅读和写作教学，提升小学生对传统文化的情感认知

在开展小学语文课堂教学上，教师进行教学内容规划的本质目的，在于促使小学生能够通过教师的教学活动开展，掌握基础的文字运用技巧和技能，实现出色语言表达能力培养。对于小学低年级阶段的语言教学工作践行来说，尤其是在进行阅读以及写作课程教学上，教学的目的是通过教师的教育引导，让小学生能够掌握基础的文字运用技巧，并能够采取正确的语言表述方式，提升语言表达能力。在这个过程中，通过中国传统文化的融入，能够让小学生更好了解传统文化，并能够在作文写作上，借助中国传统文化熏陶，提升作文写作水平。目前来说，在小学生写作能力教学上，阅读是提升小学生写作水平最直接、最有效的方式。教师在引导小学生进行阅读练习时，就可以通过一些有鲜明中国传统文化融入的阅读作品筛选，让小学生通过作品阅读，不仅实现阅读和写作能力的提升，同时也可以深化对中国传统文化的认知和理解。

比如在进行阅读以及写作教学生，教师在进行相应的教学素材筛选上，可以结合小学生的阅读能力和写作水平，选择一些有突出教育意义的经典文学作品供小学生阅读。比如《西游记》等。《西游记》作为我国四大经典名著之一，其内容丰富有趣，而且在其中融入了中国传统神话传说的内容。通过引导小学生进行《西游记》阅读，不仅可以让小学生在阅读的同时培养正确的阅读技巧，养成出色的阅读习惯，而且还可以让小学生在进行作品阅读的同时，感知作品背后蕴含的浓郁中国传统文化。

巧妙在小学低年级阅读和作文教学中融入中国传统文化的内容，也是有效提升小学生深化对中国传统文化认知的有效方式之一。

四、结语

随着新课标的提出，也对小学低年级语文教学工作开展提出了更多的要求。通过在小学低年级语文教学中融入传统文化教育的内容，有助于深化小学生对中国传统文化的认知，是实现小学生传统文化教育的有效方式。

参考文献

[1]王亚凤.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].学周刊，2019（21）

[2]张正兵.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].语文天地，2015（06）