初中道德与法治课渗透感恩教育的路径研究

周念

摘要：本文对于初中道德与法治课探讨，集中在感恩教育渗透方面。针对在课堂教学中有效进行感恩教育进行归纳，总结有效路径，主要包含确定多层次教育目标、教师传言身教、通过创设情境熏陶、组织感恩实践活动等，仅供参考。

关键词：初中;道德与法治课;感恩教育;有效路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：中华民族传统美德之中，感恩是一个重要部分，有助于人格完善和和谐社会构建。初中道德与法治课中包含感恩素材，教学中做好挖掘和渗透，能够对学生起到良好引领与熏陶作用，唤醒其感恩意识和情感，并将感恩付诸行动，促进学生人格完善和正确三观形成，有助于课程目标和立德树人任务落实。

一、确定多层次教育目标

道德与法治课是落实立德树人目标主要路径，感恩教育能够促进学生品格完善，使其具有感恩社会、感恩祖国、感恩父母、感恩他人等意识和自觉性，进而指导行为，促进课程教学德育目标的达成。感恩教育包含的内容很多，道德与法治教在渗透中要全面化，系统展开教育，以确保学生能够完整认识，在教育中明确感恩教育真正内涵，从而身体力行。

初中道德与法治课感恩教育要认真解读教材，挖掘其中所包含的感恩教育资源，确定多重感恩教育目标，在实际教学中渗透和引导。通过有意识教育，使学生能够识恩和知恩，并具有感恩意识和自觉性，最终以知促行，使其在生活中自觉报恩，以及形成施恩的美好品德。教学中渗透感恩教育既要设定认知目标和情感教育目标，还要设置行动目标[1]，促进知行统一，以确保感恩教育具有实效性。

二、教师做到言传身教

初中道德与法治课中实施感恩教育很重要，在实际操作中既要传言，让学生明确要知恩和感恩，还应通过身教进行引领，使学生将感恩付诸实际行动，这样的感恩教育才有价值和作用。依据教学内容挖掘感恩素材，在课堂教学中引导学习，让学生明确感恩教育内涵和如何感恩。这属于言传部分，除此之外教师要发挥榜样作用，在言行中感恩国家、社会、同事、家人对自己关怀和帮助。学生将会在润物细无声中被影响，变得知恩和感恩，并且对用行动表达感激之情。另外教师要通过言传身教，使学生学会表达，用行动回报别人的付出。

疫情期间众多医护人员无私奉献，才换取了民众安全。教师要表达对医护人员感恩之情，写一封感谢信，或者是做一些为疫情防控有利的事情。通过自己实际行动表达感恩，对于学生带动效果远大于灌输感恩内容。又比如在平时得到校领导、同事、学生帮助之后，用行动表达感激之情，或者是主动施恩，通过无声的感恩教育渗透，使学生知恩、感恩、施恩。

三、通过创设各种情境熏陶

道德与法治教學中感恩教育既要立足教材，又要打破束缚，向生活拓展和延伸。通过创设各种生活情境，或者是运用实际案例，让学生明确感恩的内涵和意义，在浸润和熏陶中形成感恩意识，并强化行动，使其在报恩中形成良好品质。感恩教育渗透中创设情境要贴合教学内容，同时应结合学生生活与学习，做好延伸和拓展，将其引入到特定情境中，在体验和感受中内化，从而在感恩产生强烈的报恩和施恩意愿[2]。

以师生交往为例，以往教学中学生会表达对教师感激，但是有些并未走心。教师应依据教学内容找准切入点，有目的性创设情境。播放师生交往视频，要求学生回想师生交往的情景，说说老师在其中都扮演哪些角色。学生脑海中会浮现出与教师相处的情景，比如一起探究某个问题、共同完成某项任务、教师帮助学生解决生活与学习上困难等。最终学生会总结出教师是组织者、倾听者、引路人、陪伴着、知识传授者等。在此基础上不用教师多说，学生对教师会产生感激之情，尊重教师，并通过好好学习、遵守纪律等，回报教师的付出。又比如在友谊与成长同行部分，教师可谈谈与朋友之间的友谊，说说珍贵的感情和彼此帮助与促进。在此基础上让学生说说自己好朋友，谈谈自己从中收获和成长，从而激发其感恩之情。涉及到亲情之爱，利用多媒体创设情境，展示一幕幕家长对孩子无私付出的情境。学生在观看之中，将会看到父母影子，在具体情境中被感染，唤醒其感恩意识和情感。

四、组织感恩实践活动

道德与法治课渗透感恩教育中学生必须是主体，课堂教学中做好素材挖掘，将探究机会给学生，使其通过交流和讨论，内化相关内容，真正具备感恩美德。此外课程教学中感恩教育要强化实践性，创设各种机会，使其在感恩同时体验报恩快乐，并在施恩中实现拔高精神境界，使其获取全面发展。以亲情为例，教学中既要让学生说说对父母感激之情，还应使其制定报恩计划，用行动感恩和回报。学生提出帮助父母倒垃圾、打扫卫生，为劳累一天父母捶背、洗脚等。对学生感恩行为进行监督与评价，让感恩教育真正落到实处。学生在实践体验中加深对感恩认识，将会延伸，拓展到对社会感恩、国家感恩层面。

组织各种感恩主题活动[3]，比如感恩国家让自己有一个良好成长环境、感恩教师付出、感恩社会培养等。感恩教育之外组织施恩活动，带领学生走进养老院，帮助孤寡老人，或者是在疫情、洪灾出现之后做一些力所能及事情。

五、结束语

综上所述，初中道德与法治课教学之中，感恩教育非常重要，应依据教学内容挖掘素材和资源，设立多层次教育目标。在此基础上通过言传身教、创设各种情境、组织感恩教育实践活动等，让学生感恩、报恩、施恩，促进课程立德树人目标达成。

参考文献

[1] 李荣会. 浅谈感恩教育在初中思想品德课中的渗透[J]. 课程教材教学研究：教育研究， 2020（3）：2.

[2] 祁卫明. 感恩教育与初中道德与法治课教学的融合[J]. 课堂内外：教师版（中等教育）， 2019（3）：3.

[3] 张有慧. 初中道德与法治教学渗透感恩教育的思考[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019.