探究式教学对高中数学思维的影响

赵淑贤

摘要：随着新课改文件的推行，现阶段国家与社会对高中学生的专业素质有了更严格的要求，不再只强调学生的成绩优劣，而要注重学生的全方位素质发展以及相应能力的培养。在这种情况下，如何激发学生探究能力，推动学生思维成长，保障学生学习有效性是当前高中阶段教师所必须考虑的一个问题。本文以高中数学为研究对象，探讨探究式教学对高中数学思维的影响。通过概述探究式教学内容，总结探究式教学过程中存在的问题并提出相应的优化措施，从而确保探究式教学对高中数学思维产生良性的影响，保障学生良好的数学思维养成，为学生的下阶段发展奠定坚实的基础。

关键词：探究式;高中数学;数学思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

学习思维是数学学习过程中的重要组成部分。通过培养良好的学习思维，能够带动学生学习积极性的提升，让学生在学习过程中实现自主学习、自主分析、自主问题解决，降低教师的教学压力，提高教学的效果，帮助学生在下一阶段学习过程中实现自主学习发展的目标。使学生在学习过程中通过高水平数学思维的有效应用，实现数学知识快速理解、掌握、应用，为提升学生综合成绩起到良好的推进作用。

一、探究式教学概述及其意义

随着现阶段科技的不断进步，为打造科技化强国，国家对于教学领域有了更加严格的要求。不仅强调学生的成绩的优化，同时也要推动学生综合素质的全面发展。在这种情况下，探究式教学作为学生自主学习的重要特质，其很大程度上会影响学生的学习效果。

所谓的数学探究式教学是指在教师引导下，以学生自主学习合作、讨论为前提进行的教材理论知识探究教学。在教学过程当中，教师需要以学生的生活背景和课本教材为参照对象，让学生们在此基础上，利用自己的思维方式进行相关知识、内容、问题的搜寻、分析以及解决，促使学生通过充分自由的表达、质疑、讨论的方式得到问题的答案，帮助学生实现数学综合素质强化，从而达到提升数学学习有效性的目的。

二、探究式教學过程中存在的问题

（一）学习兴趣不浓厚，学习积极性较低

由于高中数学具有一定的难度，在很大程度上会因为其枯燥的教学内容导致学生学习积极性降低，学习兴趣减少，致使整个教学过程呈现出一片死寂的状态。不仅会影响教师探究式教学的效果，还会影响学生自主学习能力的培养，造成学生学习质量降低，拖慢学习进度，影响学习的有效性。

这种情况出现的主要原因是教师不注重教学趣味元素的融入，在教学过程中，仍以灌输式教学为主体进行学生的教育指导。即使有探究式教学的融入，但整体固化的教育思维会降低学生的学习乐趣，导致学生对数学产生厌烦感感，从而降低学习质量，不利于课堂教学氛围的塑造，阻碍探究式教学的顺利实施。

（二）缺少完善的探究式教学指导体系

虽然探究式教学在一定程度上能够提高学生的学习积极性，保障学习的质量，但教师在教学过程中，通常要面对几十个甚至上百个不同学习特点的学生。要根据学生不同的学习状态调整探究式教学的内容，才能够最大化教学的效果。考虑到实际教学过程中可能出现的各种突发情况会影响教学质量，所以教师需要有完善的教学指导体系进行参考，才能够保障教学进一步稳定。但由于现阶段缺乏完善的探究式教学指导体系，很多问题发生时，教师难以根据现有的解决措施将问题解决，导致问题一直停留在教学过程当中，影响教学的质量。

产生这种情况的主要原因是教师在空余时间并未对探究式教学内容进行分析，没有参考其他优秀教师的教学体系，只是单纯的与数学进行融合，总体而言探究式教学的负面影响大于正面影响，会导致学生对教师产生依赖心理，拖慢数学探究式学习的效率。

三、探究式教学对高中数学思维的积极影响

（一）培养完善且高质量的自主数学学习思维

探究式教学强调学生学习的主动性，通过完善且高质量的探究式教学引导，能够帮助学生养成良好的学习习惯，促进自主学习习惯的养成，帮助学生利用自主学习思维进行学习的探索、分析、学习以及理解，最终，实现数学技能、数学知识的应用，促使学生的综合素养得到进一步的强化，保障学生在下一阶段当中能够结合高中数学思维的发展、运用以及优化，提升自己的数学学习效果，优化自己的数学学习成绩，为学生下一阶段的自主性发展奠定坚实的基础。

（二）提高学生数学学习积极性，改变学生学习状态

由于探究式教学是以学生自主学习为主开展的教学引导，在教学实施过程中更加强调学生学习欲望的激发。学生将以自身数学探究欲望为目标进行高中数学知识的学习以及理解。在这种情况下，学生能够改变传统教学过程中被教师督促进行学习的慵懒状态，以更加饱满、专注、热情的状态去迎接高中数学学习以及各项的挑战，使学生的数学积极性进一步增强，促使学生利用完善的数学思维解决问题，获得更大的成就感，建立数学学习自信心，保障学生下一阶段数学学习的效果。

四、结束语

综上所述，为保障探究式教学在高中数学教学中的有效应用，分析其对数学思维的积极影响，教师需要在了解探究式教学概念以及意义的前提下，总结探究式教学问题，并谈论其对高中数学思维的积极影响，从而引起教师的管制，加强该教学方式的优化的应用，为下一阶段优秀数学人才的培养做出相应的贡献。

参考文献

[1]路易超. 探究式教学在高中数学教学中的实践[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.

[2]秦银花. 高中数学课堂探究式教学与学生创造能力培养的策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（27）：1.