新课改下提升初中化学微课教学有效性的路径

佟吉峰

摘要：随着新课改文件的推行，现阶段初中教育阶段对学生的综合素质的要求越来越高，国家与教育机构要求教师在教学过程中以培养学生教学综合素养为目标进行教育指导，提升教学的有效性，从而保障学生的全方位发展。初中化学作为初中阶段一门重要的课程，其意义是奠定学生化学基础，为学生高中化学学习做好充分的准备，使学生掌握一定的化学认知，培养化学综合素质。本文以初中化学为研究对象，探讨新课改下如何提高初中化学微课教学有效性，总结微课教学的意义，找出微课教学存在的问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段初中化学微课优化起到一定的推进作用。

关键词：新课改;初中化学;微课

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

微课是一种全新的课程教育模式，其优势非常明显：时间较短、要点明确、内容精炼，深受学生的喜爱。微课能够解决传统教学过程中学生学习积极性不足，学习时间过长、学习要点不明确、学习结构过于复杂等问题。可以在有限的时间内针对一个教学目的进行教学指导，提升学生学习的质量和效率。然而，当前初中化学微课教学存在许多问题，本文通过对这些问题进行总结并分析其产生的原因，从而为下一阶段初中微课教学有效性提升奠定坚实的基础。

一、初中化学微课教学优势介绍

新课改背景下初中化学微课开设有非常多的优势，不仅可以提高学生预习的有效性，同时，也可以强化学生的自主学习能力，帮助学生在学习过程中以自主学习的状态利用微课进行自主学习，提升课前预习的效果，进一步加深对该节课内容的认知，确保学生在具体课程开展之前，掌握基础的课程知识以及基本定理和公式，保障实际课程开展过程中，学生能够快速掌握并运用相关的知识，提升学生化学预习与学习的有效性。

其次，微课能够增强学生的参与意识，提高学生的学习成绩，使学生根据自己学习漏洞有选择的进行针对性的查漏补缺，巩固初中化学知识的基础要点。

二、初中微课教学面临的困难

（一）微课主题不够突出

虽然初中阶段的化学微课的有效应用能够提升学生的化学学习质量和效率，培养学生良好的学习习惯。但在实际应用过程中仍然存在一些问题阻碍生学习效果的体现，由于教师教学方案的设计很难匹配专项的微课主题，导致微课主题不够突出等情况出现。由于部分微课内容设计知识面积较广，在特定的情况下，会造成学生理解能力降低，导致学生对该节微课内容难以理解的情况产生，即使教师在教学过程中对微课教学内容进行解释说明，但会因为微课本身主题不够突出，致使学生在知识学习以及知识记忆过程混淆，导致记忆错乱等情况出现，降低学生问题解决的正确率，致使微课教学有效性难以体现。

（二）微课视频质量参差不齐

由于微课是一种以互联网资源为主体的教学内容，任何一个人都可以进行微课的设计以及录制。但微课录制人员的专业素质会决定整个微课的视频质量的高低，在当前未对微课质量进行筛选、分类以及评级的情况下，使用不同的微课可能会导致微课质量较低，降低学生学习积极性和学习质量的情况出现。

造成这种情况出现的主要原因是国家未对微课设计以及视频制作构建相应的标准，导致视频制作者在微课制作过程中没有按照教学要求进行视频的绘制，致使视频存在视频画面不清楚、杂音较多、教学内容与微课内容匹配度不足等问题，导致学生在微课学习过程中无法获得良好的学习体验，降低学习效果。

三、提升初中化学微课教学有效性的措施

（一）突出微课主题，加深学生的记忆

微课主题的突出能够保障该微课教学的质量，使学生加强对该课程的理解并快速掌握微课当中所讲解的化学实验步骤和技巧，提升微课教学的有效性。

为突出微课主题，教师需要根据教学内容筛选并确定化学教学要点有哪些？并筛选出匹配该结课内容的微课主题，保证微课内容的有效性。教师需结合教学难点、重点对微课内容进行反复的检查，在最终确定后按照微课内容对所讲的内容进行精简化操作，使所有的知识点以简单明了为目标进行教学设计，确保学生在学习过程中能够结合微课教学的理解，快速掌握微课内容和课程内容，使每一个学生按照自身的不同的理解进行不同层次的微课学习，从而实现共同的发展和进步。

（二）制定微课设计标准，提高微课设计质量

由于现阶段互联网微课质量参差不齐，如果不经筛选就应用于实际教学当中，很可能会对教师的教学质量产生一定的影响，从而降低教学效果。为保障微课的教学有效性进一步体现，国家或教育机构需根据对微课设计以及制作流程的理解，制定相应的设计要求和标准。要求所有参与微课制作的工作人员要以该标准来进行微课的设计以及制作保障。

特别是在初中化学等理科教学领域，设计人员要在设计标准的参考下，精心的设计微课内容，以不同阶段、不同模块、不同主题下的化学知识融入为要点，进行微课内容的精心设计，保障微课的内容质量，从而满足当前初中化学微课教学的需求。

四、结束语

综上所述，教师为提升微课教学在初中化学领域的有效性，需要在總结微课教学问题的前提下采取对应的优化措施，通过突出微课主题，加深学生的记忆、制定微课设计标准，提高微课设计质量等方法的有效应用，为下一阶段学生化学综合素质的强化打下坚实基础。

参考文献

[1]李斌. 中学化学微课教学的实践研究[J]. 黑河教育， 2020（4）：2.

[2]于洁， 涂小波. 基于优化教学设计的化学微课制作的探索——以”元素的定义”为例[J]. 理科爱好者（教育教学）， 2019（4）.